文档介绍：音乐论文之欢乐中制造音乐奇迹
 欢乐中制造音乐奇迹 无锡市荡口中心小学   “哇塞，这是小白兔的家吗？好可爱啊！”淘气的东东第一个叫了起来。“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家……美丽的大森林是动物的家。”爽朗可爱的聪聪突然萌发了诗兴，摇头晃脑、大声地朗读了起来。在深情并茂的吟诵声中，《可爱的动物》朋友拉开了帷幕。“森林里的动物可真多，小朋友猜一猜，它是谁呢？”我边说边在钢琴上即兴演奏了一段乖巧爽朗的音乐。           “小兔，小松鼠……”七嘴八舌的声音响起。接着，我又分别弹了几段不同风格的小曲：柔和抒情地、浑厚笨重地……“你最喜欢哪种动物？请演给大家看一看，行吗？”小孩们出色的表演惟妙惟肖，就连平时害羞的女生也放开了手脚，课堂里笑声不断。“教师，我想把本人打扮成我喜欢的动物，可以吗？”一个小孩的声音突然响起。“好啊！”我高声地应着他们。顿时，教室里喧哗了起来，小孩们哗啦一下忙开了，有的钻在材料堆里裁的裁、剪的剪，急着做新衣打扮本人；有的把积木凳拼成山洞、简易房屋，为本人精心搭“窝”；有的三个一群、五个一组凑在一起画本人喜欢的动物，或做头饰和面具；还有的甚至把教师也拉来拉去做“参谋”筹划……小孩们的繁忙终于有了结果， 大家一个个展示了本人的“杰作”：有淘气乖巧的淘气包小猴；憨态可掬的国宝大熊猫；平和气良的小绵羊……在教师的引领下，打扮成各种动物的小孩有的手舞足蹈，有的学
“时装秀”走起了台步，有的唱起自编的歌谣，还有的甚至打起了猴拳。看，小孩们个个喜笑颜开、欢乐无比。真没想到，在不经意间，小孩们居然制造出了那么多令教师瞠目结舌的奇迹。我想，假设这算一节比较成功的课的话，那么，这节课的成功之处可以归纳为以下几点：一、   注重情境创设艺术教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。关于小学低年级的小孩来说，创设符合小孩年龄心理特点的艺术情境显得尤为必要。音乐教学环境的审美性，其特征主要表达在两个方面，即听觉环境和视觉环境的优美。当学生进入一种特别环境面对特定的审美对象，耳闻目睹全是美的形象及充满新异性的事物，新鲜感便会油然而生。当学生处于愉悦状态的时候，最有利于构成优势兴奋中心，从而使“苦学”变成“乐学”。在本节课中，教师的一切语言和情景演示，都随着音乐的展开而同步进展。现在，学生倾听优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美妙生动而又富于情感的表情和语言，他们完全沉醉在审美的情境之中。来自情感，视觉，动觉，想象等一切可感的审美要素，从各种渠道综合作用于学生的情感，最终到达以情动人，以美育人的极佳审美境地。
二、注重学生体验《音乐课程标准》提出：倡导完好而充分地倾听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；保护和鼓舞学生在音乐体验中的独立见解。在本节课中，教师在教学中通过一系列活动，让学生在听、唱、玩、画中反复感受。比方，引导学生按照不同的音乐，用不同的动作来表现出各种动物的形象；抓住动物的特征，用手中的笔画出神态各异的动物形象等等。在这过程中，没有一个人置身局外，人人都沉静在特定的情景中，忘情地表现着本人。学生从体验中感遭到了动物的可爱，同时也明白得了一个道理：动物是人类的朋友，我们要热爱它们、保护它们。三、注重