文档介绍：语文论文之培养学生自主修正****作之我见
漫水乡中心小学 尹先文多年来****作教学不断是小学语文教学的一个难点，投入大而收效甚微。由此可见，小学生作文自我评改才能的培养应该经历从易到难、从扶到放的过程，教师要对学生加强指导，使学生评有依照，改有方法。修正作文是教师和学生共同参与的活动，重在实践。提起****作，特别多学生感到厌倦，甚至畏惧写作，对****作毫无兴趣。无话可说，勉强写来，内容平淡。不少学生写完之后，既不检查，也不修正****作错别字多，书写潦草。“好的文章是改出来”，在作文教学中，作文修正往往是语文教师最头痛的事，付出许多精力，花费许多时间，却是“猪八戒背媳妇---费力不讨好。”加之教学任务繁重，每次作文收上来，象座大山似的压得教师们都喘不过气来，因此修正作文就成为广大语文教师的沉重负担。最遗憾的是，大多数同学对教师辛辛苦苦写出来的评语，连看都不看一眼，就把刚发下来的作文本，往书包里一塞了事，前一次作文批语上明明写着“书写潦草、语句不通畅”，这次作文仍然“书写潦草、语句不通畅”。“精批细改”的方法确实充分发挥了教师的主导作用，但这却严峻无视了学生的主体地位。在作文评改中学生成了被动接受的容器。学生本人修正****作的积极性逐步消失。久而久之，教师越改越累，越改越烦，而学生却养成依赖的****惯，作文修正事实上没能到达应有的实效性。如何样才能让我们的教师轻松的同时，又提高学生的****作才能，我个人拙见：与其检查教师是否劳心费心修正，不如落实学生是否会本人修正！最新颁发的《小学语文课程标准》也明确提出：要培养学生独立修正作文的才能，并指明：中年级
“能修正有明显错误的句子”，高年级“能初步修正本人的作文”。放手让学生修正作文，掌握修正方法，提高修正才能。我想这项工作假设我们抓好了，落实到位了，我们语文教师也可以“偷懒”------少修正、少下评语就不成征询题了。
为了培养学生的自学才能，我们把修正作文的权力应该交给学生本人，由同学互相修正，那么多学生的****作不应该由某个语文教师来评判，这也是不公平的。因此首先就要处理落后的作文修正观念。不断以来，对学生作文“全批全改”、“精批细改”成为衡量一个语文教师是否认真、称职的标准。如此落后的观念、陈旧的方法，学生的主体认识如何得到发挥？主体地位如何得以表达？作文才能如何全面提高？因此，激发学生作文兴趣，培养学生自觉主动修正作文的****惯和探究认识，掌握修正的方法，从而实现叶老提出的“教是为了不教”的教学思想。小学生从三年级****得作文开篇的方法后，在小学四年级上学期的第26课《那片绿绿的爬山虎》一文，就已经借叶老为青年时代的肖复兴修正文章的故事启发我们尽早培养学生修正作文的****惯与方法。我们常常看到有的学生写完作文后，长嘘一口气，然后把作文本一合，自以为大功告成；或在作文本发下后，急忙翻看一下分数，匆匆看看教师写的批语，就一切了事；也常常听到有些学生议论，写作文是学生的事，修正作文是教师的事。大概修正作文的事与本人毫不相关。显然，这些说法、做法都是不正确的，这说明学生还没有养成自觉修正作文的****惯。《语文课程标准》已公布施行了近六个年头，新课程改革已进入全面施行阶段，但我们绝大部分语文教师，仍然
“穿新鞋，走老路”。表现在作文评改上，许多教师仍旧充当着作文修正的“主角”，从事着越俎代庖的低效劳动。学生一般只是作文评改的“看客