文档介绍：《分类》电子说课教案
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《分类》电子说课
一、说教案
《分类》是九年制义务教育课程人教版一年级数学上册第五单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物的功用进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类的能力，促进逻辑思维能力的发展。 教材是以两个文具店的情境对比图导入，用比较两个文具店东西摆放整齐和愿意到那个店里去买东西和为什么愿意到这个店去买东西这几个问题创设情境导入，激发学生的学****兴趣和进行发现学****探究学****的兴趣。并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，由观察、讨论方法，到能够按照单一标准分类，动手分一分以及整理自己的书包等活动中力求遵循知识的发展规律和学生的认知主动性，密切数学与生活的联系，充分调动学生的学****主动性，让学生参与到学****的全过程之中，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。
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《分类》电子说课
精品资料
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你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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二、说教法、学法
1、联系实际，从生活中学 在我们的生活中，到处充满着数学。本节课我注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学****的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。 2、参与合作，在交流中学 交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。本节课我注重让学生通过小组的合作操作与讨论交流来发现问题及解决问题，培养他们团结协作的优良品质。和助人为乐的品质。
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《分类》电子说课
三、说教学过程
情境导入——感知在生活中的应用——实践应用 （一）情境导入，初步感知分数。 （二）初步感知分类，尝试分类
（三）练一练
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《分类》电子说课
四、说板书
直观的理解本节课所学的知识。
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