文档介绍：第一单元倍数与因数
第…课时
教学内容：数的世界
目标预设：
结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。
探索找 个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍 数。
教学重点、难点：理解倍数和因数的含义，掌握找一个数的倍数的方法。
教学过程：
情境导入，探索新知
将课本第2页的情境图呈现，引导学生观察并提出问题。
揭示概念
（1） 请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分
类呢？它们各属于哪一类呢？引导学生揭示自然数、整数等概念。
（2） 你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类 数？
认识倍数与因数
再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息？
列出乘法算式：5X4=20 （元）
以算式为例，说明倍数和因数的含义。
引导思考：在乘法5X4=20中，5和4是什么数？ 20是什么数？它们之间有怎样的关系？ 发现：5和4是乘数，20是积，它们之间的关系是乘数X乘数=积
指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以说20是4和5 的倍数，4和5是20的因数。
你能根据乘法算式18-6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？
在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。约数和倍数是相互依存的。
找倍数
观察第3页上的“找一找”
判断。请然用自己的方法判断，然后全班交流。
找7的倍数。
看书质疑
指导学生阅读课本第2-3页的内容，巡视并答疑。
巩固应用，拓展提高
游戏
同学们，要下课了，让我们•起做•个游戏，规则是这样的，老师出示•张卡片，如果你的 学号是卡片上的数倍数，你就可以出教室，但要到讲台前大声说一句“几是几的倍数，或几 是几的因数”。
作业
课本第3页第3题。
板书
数的世界（倍数与因数）
分一分
像0、1、2、3、……这样的数是自然数。 5X4=20
像-3、2-1、0、1……这样的数是整数。 20是的倍数。
在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。4和5是20的因数。
授后小记
第二课时
教学内容：2、5的倍数的特征
目标预设：
让学生经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断…个数是不 是2或5的倍数。
知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数或偶数。
在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。
教学重点、难点：掌握2、5的倍数的特征，并能迅速作出判断。
教学过程
一、 复****导入
到目前，你认识了哪些数？请举例说明。
怎样能迅速找出•个数的倍数？你能很快说出下列各数的倍数吗？
二、 探索新知
5的倍数的特征
5的倍数有什么特点？请你在教科书第4页的数表中用自己喜欢的方式做上记号，找出
5的倍数。
观察、思考
刚才画出来的数都有什么特点？
合作交流
先在小组内把自己的想法与同伴交流，语言不要做统一要求。
验证
引导学生说出几个较大数，对观察、发现的结果进行检验，看是否正确。
2的倍数
独立学****br/>汇报交流，归纳2的倍数的特征。
验证
揭示奇数和偶数
结合2的倍数的特征，了解奇数与偶数的含义。
三、 巩固应用，拓展提局
猜数游戏。
规则：同桌两人一组，一名同学说一个数，另一个同学说出是否为2或5的倍数还是奇数、
偶数。
是2的倍数又是5的倍数这个数具备什么条件？
用0、5、8组成三位数
这个三位数有因数2
这个三位数有因数5
这个三位数有因数2 乂有因数5
四、 全课小结
作业
课本相关练****br/>板书：
2、5的倍数的特征
5的倍数的特征：个位是0或5
2的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8
是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。
授后小记
第三课时
教学内容：3的倍数的特征
教学目标：
1、 在探索活动中，观察发现3的倍数的特征。
2、 能够运用2、3、5的倍数的特征，迁移类推出其他相关倍数问题的解决方法。
教学重点：观察发现3的倍数的特征
教学难点：运用2、3、5的倍数的特征
教学过程；
活动一：复****巩固。
1、 前面我们研究了 2和5的倍数的特征，能用你的话说一说他们的特征么？指名说
2、 请你举例说明。（请学生说，教师把学生的举例板书在黑板上。）
3、 说说能同时被2和5整除的数有什么特征？（观察特征。用自己的话说一说。）
活动二：探索研究3的倍数的特征。
1、 在书上第6页的表中，找出3的倍数，并做上记号。
2、 观察3的倍数，你发现了什么？先独立完成，看谁找的快
教师参与到讨论学****中。先独立思考，想出自己的想法，然后与四人小组的同学说说你的发 现。
生一：3