文档介绍：续学习奠定基础）（续学续练） （先学后教以学定
教）（学案与教学法需同步）（活页夹）
2、 张家庄学区行政推动
必额相信学生,高效课堂也不神 秘，灵活处理作业。（小学、特别低年级 没有作业也是正常的，作业要与目标』 致，深化课堂教学，提倡留实践作业，减 少知识作业。）从5步出发写学案、上课、 听课、评课，记录每步的时间，逐环节梳 理，逐步掌握其实质，在5步中提升“学练”理论，不要 把理论强加给教师，要有个自然过程。5步是实践，“学练” 是思想，一定处理好实践与理论的关系。
校长必须参与高效课堂的听课评课等过程,不听没 有校长的课,不进行没有校长参加的教学活动。（学案 不是个案,是高效课堂的基石,是学校凝集力、创新 意识的反映）
加大张家庄初中、张家庄小学的试点工作。学区研训 员积极参与张家庄小学的高效课堂的实践研究，提出更加 务实的改进意见。
3、 改革评课方法。以学案为基础，研训员会编、会指 导。学案同样是架起家庭教育的桥梁,家校结合，促进学 生会学习。
张家庄学区高效课堂
——学案使用意见
马增会
孩子很棒，教材很好，网络畅通，条件可以,
而我们的教学还是老样子，行吗？迷宫原理
一、前 提
1、张家庄学区高效课堂5步教学法（学练教学法）
自主学习，整体认知。（培养学生勾画思 考工具浏览习题等习惯）（独学）（双色笔） ——小组合作。提出问题。（在学生思考的 基础上，初步梳理知识，组内解决浅显问题， 提出有价值的问题）C互孕）——答疑解惑，画龙点睛。（导 学，导练）（解决重难点，规范西设板书，形成知识系统, 为进一步的运用知识打好基础）（导学,导练）以上三步主 要是知识生成过程。——达标训练，互动互学，拓展探 究，提升能力。（互练）（异检、师检、同检、纠错、组检、 有时间组间互出互检纠错）（纠错本） 体现情景知识下的匿力彻仑——回 顾知识，达成目标，布置作业。（为后
和综合素质，有一定的科学性,启发性， 有一定的层次.）
小组合作，总结解题步驿与技巧，
板演学习结果（互学）（10枷
1、 组内对以上I可题形成共识，教师组间指导。
2、 总结用加减法解二元一次方程组的步骤，
（形，使某个未知数的系解对值相等.
加减消元.
解_元_次方程.
OR入得另一个未知数的值，从而得方程组的解•）（濒需明确 括号中内容，为导学打好基础）
3、 试做2道题，并有一个组员到指定位置板演。
（1）、 ⑵、
导学导绣，深化目标（10-15分）
1、 学生从条件、步舞出发讲解板演结果。
2、 教师随时加以点拨，明确解题条件、步骤及技巧，传达数学 思想，规范书写与表达。用彩色笔重点标注强调。
3、 组间评价。
拓练（10-15分钟）
（题略）
（在”学案”的最后，对学生自学探索后的自查巩固学生层次不 同，理解何题和解决问题的能力有较大差异，自学过程中可能会 出现许多各个层面的新I可题,帮助学生及时从练习中发现这些何 题并进行及时的正确的引导，对培养学生的主体意识和思维能力 是至关重要的•）
扩展（2^^）
（培养师生的茹言识）（形成习惯，培养方法）
学（教）后反思
二、学案展示
用加减法解二元一次方程组
学习目标
（一）知识教学点
1、 掌握用加减法解二元一次方程组的步景.
2、 能运用加减法解二元一次方程组.
3、 了解消元，化未知为已知的转化思想
（二） 重点：学会用加减法解二元一次方程组
（三） 难点：灵活运用加减消元法的技巧.
学生的运算技巧，步驿与表达。
2、 渗透化归的数学美.
（从"教案”到"学案"的转变,必须雌师的教学目标转化为学生学 习的目标，把学习目标设计成学习方案交给学生一根据学生现有知识, 自学能力水平和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套学生自学 的"学案”.其特点是:教学重心由老师如何”教”转变为学生如何”学”, 要具有预先性和指导性）
独立思考，归纳知识（独学）（8分钟）
疑材，解决以下问题，形成整体感知：
1、 用代入法解二元一次方程组的基本步裸是什么？（温故）
2、 在什么条件下可以用加减法进行消元？什么条件下用加法、 什么条件下用减法？（知薪）
3、 '对系数有新的了解。如脉化可使某个未知数系数的绝对值 相等？
4、 用代入法简单，还是用加减法简单？他们的共同点是什么？ 你的感知：
（设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段，是”学 案"，学习内容，依据学生 的情况，精心设计何题•何题的设置要根据学生现有的知识水平
两个二元一次方程中同一未加散的系敢相反或相等时，把这两个方程 的两边分别相加或相减，就能消去这个未如数•得到一个一元一次