古诗两首.doc

文档介绍：2
“学程导航”课时教学设计

教学内容
4．古诗两首 （第 1 课时）
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本诗中1个生字，理解由生字组成的词语。
3．能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。
4．借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感情。
教
学
重
难
点
重点：借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感情。
难点：指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。
教
学
资
源
1．生字词的投影片；
2．要求学生搜集有关作者的资料，及其他描写春天景色的诗篇。
预<br****br/>作
业
1．生字词的投影片；
2．要求学生搜集有关作者的资料，及其他描写春天景色的诗篇。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整反思
一．揭题
1．指名汇报，并且指名补充叶绍翁的资料。
2．齐读课题
一．导入，揭题
师述：我们即将迎来春节，春节意味着春天的来临。同学们一定都想去公园欣赏春天的景色，可是如果没有去成，一定会很扫兴。但是，有一位诗人没有看到美丽的春色，却写了一首诗，这就是《游园不值》。
这首诗是宋代诗人叶绍翁的作品，谁了解叶绍翁，愿意给大家介绍？
叶绍翁，宋代诗人，字嗣宗，号靖逸。龙泉（今浙江）人。约活动于宁宗、理宗时代，曾在朝任职。诗属江湖派。有《四朝闻见录》、《靖逸小集》。
结合挂图，介绍作诗背景：诗人在春光明媚的天气里前往朋友家的园子，想去欣赏美好的春色。可是，园子的主人刚巧不在家，诗人虽然没有能够进园观赏春色，但是他发现有一株盛开的红杏从园墙内伸出枝来，那艳丽的杏花同样带给人生机勃勃的美感。此刻，诗人诗性大发，写下了《游园不值》。
2
二、初读全诗
1．按要求自学课文。
2．指名读，评议，正音。
3． 齐读
4．再读，思考。
指名回答。
指名补充。
5．尝试齐读。
三、品读全诗
1．按照出示的提示，练****说故事。描绘春天的美景；体会诗人高兴----扫兴----意外惊喜的情绪变化；感受诗人对春天的热爱。
2．说诗句给予自己的启示
3．练****朗读古诗：自读、同桌读、小组读、男生读、女生读
3．出示课题。
二、初读全诗
提出初读要求：
（1）借助课后生字表或查字典读准字音、读好节奏
（2）同桌互相说说诗的意思
检查初读情况：
（1）指名读古诗，相机正音。注意“应怜”、“屐齿”、“柴扉”的读音。
（2）齐读古诗
（3）指名说诗意，质疑，相机引导。
值：逢，遇到
应怜：应该爱惜
印：踏坏
苍苔：绿色的苔藓
小扣：轻轻地、缓缓地敲
柴扉：柴门
应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。我轻轻地敲打柴门，很长时间也没有人来开门。满园的春色是关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。
三、品读全诗
1．师述：诗的意思同学们已经大体掌握了，可是仅仅讲出诗的意思太单调，同学们能不能联系生