文档介绍：无锡市东林小学电子备课模板
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上课内容
解决问题的策略（二）
科 目
数 学
所属年级
（ 三 ）年级 （ 上 ）册
备课者
汪朱懿
一. 教学内容：
我的修改
教科书P74~75
二. 教学目标
会用线段图整理已知条件和问题，并能够借助线段图分析数量关系，解决实际问题，并体验解决问题的一些策略。
在解决简单实际问题过程中，初步体会用画线段图的方法整理信息，并通过线段图分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。从而感受“策略”的价值，积累解决问题的经验。
在数学活动中获得成功的体验，进一步提高学****数学的兴趣，逐步养成独立思考、主动探究问题的****惯。
三. 教学重点、难点：
重点：借助线段图分析题中的数量关系，探寻解题思路，解决实际问题 。
难点：根据实际情况用线段图分析数量关系。
四. 教具、学具准备：
主题图、课件
：
创设情境、感知策略
游戏：老师要来考考你的眼力，请你快速地说出是红花片多还是绿花片多？多多少？
出示线段图，体会线段图的优点。
师：现在你能很快说出哪一种花片多吗？
2、出示几张线段图，让学生根据线段图说说数量之间的关系。
师：线段图能够很清楚地反映出两个或几个数量之间的关系
3、小结：一、二年级，我们经常利用实物图来理解题意，三年级开始
慢慢学会利用线段图来理清数量关系，帮助我们解决问题。
新授探究，领悟策略
教学例2。
出示教材第74页例2情境图，说说题目告诉我们什么条件，要求什么。
学生讨论情境图中的条件和问题。
提问：你能先在下面的图中填一填，再看图说说题目告诉我们什么条件和问题吗？（小组讨论，填图）
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指名填线段图，集体交流知道什么条件，要求什么问题。
提问：根据题中的数量关系，你打算怎样解答？学生先说说解题思路。
出示：先根据（ ）和（ ），求出（ ）；再根据（ ）和（ ），求出（ ）。
小结：可以根据前两个条件，先求出黄花有多少朵。求出黄花的多数后，就能求出红花的朵数。
让学生列式，想一想怎样算，指名板演。
黄花有多少朵？12×2=24（朵）
红花有多少朵？24+7=31（朵）
订正时提问：你每一步算的是什么？
把例题改为“红花比黄花少7朵”。
学生画出线段图。
先想一想每一步求的是什么，是根据什么条件求的，再解答。
交流：说说你是怎么想的。
比较：上面两题的解答过程有什么相同，又有什么不同？
小结：相同点都是根据前两个已知条件，先求出黄花有多少朵，再根据求出的黄花的朵数和红花比黄花多或少的朵数，求出红花的朵数。不同点是有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。
出示想想做做第1题。
第一幅线段图。
根据线段图，说说题中的条件。
学生提问并解答。
第二幅线段图。
根据线段图，说说题中的条件。（重点理解：苹果树比桃树和梨树的总数少20棵。）
学生提问并解答。
出示想想做做第2题。
比一比谁最快，谁最慢？
你是怎么想的？