五年级奥数应用题 ppt课件.ppt

文档介绍：五年级奥数应用题
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五年级奥数
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精品资料
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你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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一、一般应用题
一般应用题，往往是几组数量关系交织在一起，数量关系比较复杂，叙述的方式和顺序也比较多样，有的已知条件是间接的。
一般应用题没有明显的结构特征和解题规律，在解答这类应用题时，要善于分析，可借助线段图，根据题中的已知条件，灵活运用，正确解答。
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例1：五年级有6个班，每班人数相等，从每班选16人参加少先队活动，剩下的人数相当于原来4个班的人数。原来每班有多少人？
16×6÷（6－4）
=96÷2
=48（人）
答：原来每班有48人。
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例2：甲仓存油是乙仓的3倍，每天从甲仓运出10吨油，从乙仓运出3吨，当甲仓油正好运完时，乙仓还剩8吨油。甲、乙两仓原来各有存油多少吨？
8×3÷（10－3×3）= 24（天）
10×24=240（吨）——甲仓存油
3×24＋8=80（吨）——乙仓存油
答：甲仓原来有存油240吨，乙仓原来有存油80吨。
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例3：甲乙两人同时加工一批零件，甲比乙每天多加工10个零件，乙中途休息了15天，40天后乙加工的零件数正好是甲的一半。这时两人各加工多少个零件？
40÷2=20（天），40－15=25（天）
10×20÷（25－20）=40（个）
40×25=1000（个）——乙加工数
1000×2=2000（个）——甲加工数
答：这时甲加工2000个零件，乙加工1000个零件。
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二、平均数应用题
解决平均数问题的关键在于：明确平均分的对象是什么？平均分成了多少份？也就是根据题目中给出的条件，确定总数、份数和平均数。
它们三者之间的关系是：
总数量÷总份数=平均数
平均数×总份数=总数量
总数量÷平均数=总份数
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例1：把五个数从小到大排列，其平均数是75，前三个数的平均数是 64，后三个数的平均数是85，中间一个数是多少？
64×3＋85×3－75×5
=192＋255－375
=72
答：中间一个数是72。
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