文档介绍：美术计划总结—小学美术新课标学习心得体会
小学新课标的美术教育，以促进学生的美术素养为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元为构造。它说明了美术教学活动的整个过程中，必须以培养学生的美术素养为主要内目的。然后，美术素养的培养又需要以一系列的欣赏、创作（制造）、交流、评价等师生、生生间的活动来承载和表达。如何才能更好地表达和到达这一目的。是我们每一个美术老师都应该认真探究的咨询题。下面谈谈我在美术教学活动中的一点尝试和浅薄的体会，籍以抛砖引玉。
一、从生活中获取创作素材。
纸上得来总觉浅。我们不是常说外面的世界多么精彩吗？生活是一切文艺创作去之不尽、用之不竭的源泉，小学声的美术活动也是如此。因而，我们只有引导学生去做生活的有心人，用心去发觉本人周围发生的一系列美妙的事，捕捉本人周围的一瞬即逝的美妙风光。才能不断从生活中获得进展美术活动的丰富的创作素材。小学低年级的学生，他们是以本人特有的思维方式——直观的形象思维为主要思维方式，去观察事物和描绘事物的。要指导低年级的学生进展有意有序的美术活动，首先就得依照学生的思维特点，提供应他们直观而美妙的形象。
二、由浅入深，按部就班地指导
小学低年级的学生尽管比中高年级的学生更不受条条框框的束缚，但他们的画画还正处于
“涂鸦”阶段，在本人创作的作品中存在着更多的是随心所欲的涂鸦成分，缺乏对描绘对象的取舍和画面的安排才能所表现的大多数是平铺直叙式的，更缺乏对形的描绘才能。假如要他们画一幅完全由本人创作的作品，往往是左上角一个红太阳，附近是几朵均匀陈列、大小一致、颜色一样的云彩，云彩下面是几只展翅飞行的小鸟或蝴蝶，再下面确实是房屋和陈列均匀的花草和小白兔。不会去描绘本人周围的人和事，更不用说有一定的故事情节的了。正应为如此，就去要我们对他们进展耐心肠引导。尽管如此，但要明白，美术的创作才能的培养不是一早一夕就能完成的，需要日积月累的进展练习才有可能获得成功。尽管小学美术的培养重点是学生的美术素养和人文精神。但这里的美术素养和人文精神，理所所以地包含了画画这一根本技能。美术素养和人文精神非常多时候都是有画面表达出来的。因而，我们在进展美术教学活动的整个过程中，不能由于创新而无视了对学生的根本技法的指导。这就像走路，一个人连路也还不会走，又如何去奢谈跑步。美术创作也是一样。只有在掌握了根本技法后才能去进展创新（创作）。在小学低年级阶段，我们只有让他们从最简单的根本形状开场进展练习，从三角形、长方形、圆形等根本形体的描绘开场，由浅入深，由易到难，逐步过度到比拟复杂的形体的描绘。尽管不要求画得非常标准，只要有一定的模样就能够了，但总不能连一点模样都没有吧。如此的知识，在浙美版的美术教科书中非常多。如《有形的世界》、《鸟的天地》、《大鱼和小鱼》等课文都比拟注重对物体的根本形体构造的描绘。
在教学过程中，假如只是一味地引导学生进展创新，不指导练习一些根本的形体构造，学生往往觉得不明白从何着手，不明白该怎么样去画。因而，只注重创新而无视根本技法指导的教育不是完好的教育体系。假如明白学生从认识和描绘根本形体构造开场，通过对根本形体构造的描绘，让他们明白原来不管是多么复杂的物体，都是有长方、圆形、三角形等根本形体构成的，画好这些根本形体对以后的画画有这么重要的关系，他们就会比拟顺利地