文档介绍：数学计划总结—《分与合》教学反思
本节课的《分与合》知识大部分学生在学前教育中都已经接触过了，再学****类似内容，学生可能会觉得没有新鲜感，但是分与合为后面的加法、减法打根底的，比拟重要。因此我在教学时，预备了多种多样的学具，上课时能够使用辅助教学，并在课中就能够作为奖品及时奖给学生。
新课程倡导数学与生活的亲密联络，强调数学基于学生的生活经历和学****经历。教学中，我以这一单元的主题图引出帮李奶奶分装向日葵和玉米棒这一情景贯穿一直。由于班上的多媒体设备还未到位，不能用电脑展示，在上课之前我就打印出来相关的图片进展展示，并提出有关数学咨询题，接着让学生用学具代替实物动手摆一摆、分一分，在操作、观察、交流中建立4与5的分与合。咨询题提出时，有些小孩随口就答复，显得混乱，到后来也不明白哪种分法已经说过了，当他们发觉咨询题的时候，有些爱考虑的小孩就说应该写出来，如此就不会弄混了；还有小孩说要一个个轮着来说，就不会乱了，等等。
最后出示课本23页练****四的第3、4题，进一步加深学生对知识的运用，到达学以致用的目的。
回忆这一节课的教学，原有的一些教学设计并未如期进展。主要在操作中，原设想是让学生同桌合作观察不同摆法，但是学生不明白得怎么样与人合作学****根本各自摆各自的，根本不看同桌的；或者只会模拟。怎么样培养学生的合作交流认识值得考虑。这一环节，也能够让学生自主尝试多种摆法，而不仅限于一种摆法，多给学生一些权力和时机，如此学生的制造力则得到开展，才能使学生真正成为学****的主人。