数学计划总结《角的分类》教学反思.doc

文档介绍：数学计划总结—《角的分类》教学反思
　　关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描绘，如今是在二年级的根底上恰当抽象出图形的特征，系统学****角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的根底上进一步认识平角、周角，依照角的度数分类，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。 学生在日常生活中接触了非常多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触非常少，显得比拟抽象。
　　小学四年级的学生抽象思维尽管有一定的开展，但仍然以形象详细思维为主，分析、综合、归纳、概括才能较弱，有待进一步培养。而数学来源于生活，我们的日常生活确实是学****数学的大课堂，是探究咨询题的宽阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学****的最终目的。因而，我从实际操作出发，让学生本人探究平角和周角，使他们获得主动探究数学的欢乐。
　　这节课要求学生掌握以下两个知识点：什么是平角和周角以及它们的度数；依照角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角，能说出它们之间的关系。
　　这节课，为了完成教学目的，我们把这节课分为以下几个环节进展：、直角、钝角的知识，说说往常是如何推断一个角是什么角的方法；2、让学生跟着教师一起动手旋转活动角，在旋转的过程中体会平角、周角的构成过程，观察平角、周角的特点并在对子之间说一说，教师再总结归纳它们的特点，平角、周角的概念和度数就被学生掌握了。3、让学生辨一辨
“一条直线确实是一个平角”、“一条射线确实是一个周角”这两句话是否正确，并说说理由，如此让学生进一步理解和掌握了平角、周角的特点；、直角、钝角、平角和周角的特征，以及他们之间的关系？通过自学、对学、群学，展示如此的过程，小孩们弄清晰了直角、锐角、平角、钝角、周角的特