文档介绍：幼儿园计划总结—幼儿园环境布置与设计
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的注重。环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的开展。幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依托环境才能更深化，更详细地开展。
主题墙饰的设计
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性”，即积极性、主动性、制造性。如何有效地调动幼儿的“三性”，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿本人动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学习兴趣，引发幼儿自我学习的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
角落设计
自然角
让小孩在种植园地、自然角中种植小植物、治理小植物，用图片的方式来记录植物的发芽、生长的过程，从而让他们掌握种植的方法、治理方法；理解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。
区角
幼儿喜爱摆弄和操作物体，幼儿的已有认知才能和经历正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生互相作用中获得开展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识依然感性的、详细的、形象的，常常需要实物的启示和动作的协助。因而能够说，物质环境是幼儿学习的中介和桥梁。因而，我们要努力将教育目的和内容物化，将期望幼儿获得的知识经历包含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经历的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。能够让幼儿本人去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是确实“头”上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿搜集各种各样的豆，让幼儿进展装饰及粘贴活动。
吊饰设计
引导并协助幼儿做一些手工的吊饰，并把幼儿做出来的吊饰挂在幼儿的教室或者宿舍。
盥洗室设计
小班幼儿盥洗的生活环境创设，以富有童趣的动物形象或画面为主。