文档介绍：Updated by Jack on December 25,2020 at 10:00 am
认识厘米说课稿
《认识厘米》说课稿
东皋小学 邓会莲
一、说教材和学情
本节课的内容：人教版小学二年级数学上册第2-3页例1、例2、例3及相关内容。
学生在一年级上册学习了“比长短” ，对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本节课是在此基础上认识长度单位“厘米”，建立1厘米的表象。为以后学习其它长度单位以及进行简单的单位换算作铺垫。教材分两部分安排。首先让学生通过动手操作体会统一长度单位的必要性，从而引入尺子。接着，通过看一看、比一比、量一量等实践活动，建立1厘米的表象，初步掌握用直尺量物体长度的方法。
二、说教学目标
1、知识与技能：
(1)通过观察、操作、分析、交流，初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。
（2）通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
（3）知道量较小物体的长度用“厘米”作单位。。
2、过程与方法：培养学生动手操作能力和空间想象能力；养成细心的学习习惯。
3、情感态度与价值观：在合作、讨论中去发现知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。
教学重点：掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
三、说教法、学法。
为达到本课的教学目的，在教学过程中，我注意在教法上实行以下三方面的努力。
1、教学时注意将知识与生活实际联系起来。这样有利于激发学生的学习兴趣。
2、教学过程中围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，组织教学。
3、师生之间进行相互交流，相互合作。引导学生进行互评等活动来巩固新知，从中培养学生的合作意识。
在教学内容上，尽量使学生发扬自主学习的精神。为了更好的突出学生的主体地位，我在教学中引导学生采用自主探索，合作交流的学习方法。寻找与生活实际有关的物体进行测量。采用同桌之间相互合作的教学手段，相互探究，从小培养学生的合作意识。
四、说教学过程。
第一部分：创设情境，引入课题。
（1）课件出示课本第二页例1的主题图。
问：根据上面三幅图，谁来猜一猜，古代人们最初用的是什么方法测量呢（古代的人们是选定自己身体的一部分长度作为标准，用这个标准作为测量长度的单位去测量物体的长度）。
（2）动手操作，体会统一长度单位的必要性。
让每个学生用拃做单位，量一量课桌的长是多少。四人小组内交流一下测量的结果，想一想，说一说你发现了什么？
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？用这一问题引发学生讨论，找到原因，从而体会到：在测量物体的长度时应该选用相同的长度单位。（通过以上的学习，我们知道测量物体的长度，要用到长度单位，为了保证测量结果是一样的，需要统一长度单位。虽然有了统一的长度单位，但如果每次测量都用单个长度单位一次一次来测量，很不方便，为了测量方便，人们发明了标有统一的长度单位的测量工具——尺子。今天我们就一起来认识这样的尺子——厘米尺）
第二部分：动手操作，认识厘米。。
这一部分，通过让学生准备的尺子来进行教学。我制定了