文档介绍：《猴王出世》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
（2）体会石猴的性格特点，感受其形象。
（3）理解生僻的字词，能快速浏览课文及流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
通过指导学生归纳学习方法，培养学生自主学习的能力。
3、情感态度与价值观：
初步感受古典文学的语言特点，体会中》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
二、教学重难点
由于这是一篇略读课文，根据课标对高段年级略读课文的要求及学生的预习情况，我把感受其形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学习本文的难点。
三、教学过程
（一）导言引入：
1、听音乐，你想到了什么？通过学生的回答，课件出示图片。
2、这个神通广大的孙悟空是怎么出世的呢？这节课我们就来欣赏明代吴承恩创作的《西游记》中的第一回节选——《猴王出世》。
3、和老师一起写课题，板书课题，齐读课题，（课件出示了解作者及
（二）检查预习
1、根据要求，初读课文
2、字词检查
（1）认读生字词语，注意字形、字音
（2）汇报词语理解
3、返回上一张课件，汇报初读课文时要求的第二个问题？
(1) 石猴是从哪儿来的？用文中的话来告诉大家
(2) 他又是怎样成为猴王的？用自己的话简单地说一说
4、探讨石猴来历
（板书：来历——仙石迸裂。）（板书：成王——跳水寻源。）
5、小结过渡：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样的语言把他写出来的呢？下面，我们就再次走进课文，去感受一下。
（三）导学第一自然段
1、学习提示一：（课件出示）
自读第1自然段，你认为哪个地方写石猴写得特别生动,再读，感受作者语言的魅力。
学生汇报
那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、你觉得这山中正是石猴的什么？（家）快乐老家，自由天堂啊！
谁再来读读，读出他的快乐、自由来。（指多名学生读）
4、为了让学生更好的理解课文，我让学生把目光聚焦在这段话的语言文字上，从文章写法的角度，你发现了什么？
关注语言形式——对联；排比；精炼。
关注语言内容——饮食、交友、起居。
关注语言节奏——三个字（动宾结构），短促有力
5．细细品读这句话中的语言规律，读出活力
从他的声音里，你看到了一个怎样的石猴？（顽皮可爱）
真是一个顽皮可爱、动作敏捷的小石猴啊！
同学们，这里的狼虫的“虫”，可不是咱们玩的毛毛虫。是什么？猜猜。（蛇）
对了，老虎那叫大虫，而这里的“虫”是“长虫”，蛇呀狼虫虎豹，那可是猴子的天敌，可是这石猴却与狼虫（为伴），虎豹（为群），獐鹿（为友），猕猿（为亲）。真是非同凡响啊！
读到这儿，这石猴给你留下了怎样的印象？（生说，学生板书：（神奇、活泼、顽皮可爱、神异出众）
小结过渡：文章起笔就显得石猴神异出众。作者用一句话，三