文档介绍：画山绣水教学设计
教学目标：
1、初读文章，赏析文章的语言艺术，感知文章如诗如画的意境美。
2、体会文章蕴含的深刻内涵。
3、通过本文的学****了解一般散文的特点。
教学重难点：
1、体会文章蕴含的深刻内涵。
2、通过本文的学****了解一般散文的特点。
教学课时：一课时
教学过程：
一、解题导入
眼睛是心灵的窗户，那么文题就是文章的窗户。读文章标题，体味艺术特色。
二、整体感知
1、连文章题目都如此匠心，让我们一起阅读文章，寻找本文还有其他的匠心所在。请大家阅读第一自然段，找出作者对桂林山水总体评价的语句。（板书：清奇、峭拔）
2、“清奇”用来形容什么？峭拔是用来形容？让我们大致浏览第二自然段，本文是先写山还是先写水？
请男生读山，女生读水，读出桂林山水的清奇、峭拔。（朗读指导）
3、男生和女生读完了山山水水，老师将第二自然段剩下的部分读完，大家仔细听我阅读，看看老师读的这部分文字有什么作用？
4、大家非常准确的发现了，这部分文字意从外在角度承启上文的清奇峭拔，却在内在上提出了桂林山水的什么特点？（凝结着古代劳动人民智慧的结晶）
所以，第三小节在结构上的作用是什么？（板书：承上启下）
三、合作探究
1、让我们跟着作者感受桂林山水的外在美和内在美。作者带我们游览桂林山水选择了哪种交通工具？为什么选船？除了人在画中游的感觉，最重要是船上有谁？
2、船家给我们讲了那些故事？请大家概括几个故事的主要内容。
3、这几个故事的共同特点是什么？
4、在文章16自然段中，有人提出不要再讲这些阴惨惨的故事了，为什么却被作者否定了？（因为这些故事都凝结着劳动人民智慧的结晶）
四、挖掘主旨
本文以作者对桂林山水的总体感觉为线索，描绘了桂林如诗如画的美，表现了作者珍惜现在，创造未来的人生理想。
这种通过桂林山水的美好延发出对美好生活的赞美和珍惜，我们将这种写作特色成为：
五、概括特色
由本文可见，杨朔散文的艺术特色：
1、追求意境美
2、寓意深刻
3、巧施艺术技巧
六、课外延伸，对比阅读。
阅读杨朔散文《荔枝蜜》，感知杨朔散文的艺术特色。
荔枝蜜 杨朔
花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑，小时候有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂蜇了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我，蜜蜂轻易不蜇人，准是误以为你要伤害它，才蜇；一蜇，它自己就耗尽了生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。
今年四月，我到广东从化温泉小住了几天。那里四围是山，环抱着一潭春水。那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。刚去的当晚是个阴天，偶尔倚着楼窗一望，奇怪啊，怎么楼前凭空涌起那么多黑黝黝的小山，一重一重的，起伏不断？记得楼前是一片园林，不是山。这到底是什么幻景呢？赶到天明一看，忍不住笑了。原来是满野的荔枝树，一棵连一棵，每棵的叶子都密得不透缝，黑夜看去，可不就像山似的！
荔枝也许是世上最鲜最美的水果。苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”可见荔枝的妙处。偏偏我来得不是时候，荔枝刚开花。满树浅黄色的小花，并不出众。新发的嫩叶，颜色淡红，比花倒还中看些。从开花