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文档介绍：《寓言故事中的“对比”》教学设计
【教学目标】
，激发阅读寓言故事的兴趣。
2、通过阅读《陶罐和铁罐》、《大轮船和小汽艇》、《龟兔赛跑》、《蚂蚁与屎壳郎》等短篇寓言，在阅读中掌握寓言“对比”的表现手法；
3、感受人物语言、动作、神态等，了解相关描写手法，尝试仿编寓言故事。
【教学重难点】
1、了解寓意，在阅读中掌握领悟寓言“对比”的表现手法；
2、探寻寓言“对比”的表现手法（神态描写、动作描写、语言描写），尝试仿编小寓言故事。
【教学流程】
课前交流：
猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说几个故事中的关键词，你们说出故事的名字。（课件出示：船舷，宝剑，刻舟求剑；狐狸，老虎，森林，狐假虎威；狼，洞，羊圈，亡羊补牢。）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！（板书：寓言故事）
一、聚焦课内，引出“对比”

（出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们最近学过的一则寓言——《陶罐和铁罐》中的主人公。哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示？你明白了什么样的道理？
（每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。）这就是这则寓言的寓意，同学们说得很准确。

教师引导：老师提示一下大家，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的——对比（板书对比）。同学们，今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。（出示课件，板书：寓言故事中的“对比”）
教师引导，归纳“对比”
同学们，那在这篇我们学过的寓言中都有哪些对比呢？
（学生小组内勾画并讨论）
教师归纳并板书：人物 特点  结果
人物
陶罐
铁罐
特点
谦虚
骄傲
光洁朴素，
结果
美观有价值
影儿都没了
道理
多看到别人的长处，正视自己的短处
 
二、拓展课外，寻找“对比”
，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们的启发。
（提供更多阅读材料，边读边完成任务单）
：
（1）请同学们默读你领到的阅读材料（《大轮船和小汽艇》、《蚂蚁与屎壳郎》、《龟兔赛跑》这几个故事连带任务单会被分开装进不同的袋子，分发到各小组，每个小组不尽相同），像我们刚才回顾《陶罐和铁罐》那样，边读边寻找故事中的“对比”，并说说寓言的寓意，以小组为单位，完成任务单。
（2）读后交流汇报：以小组为单位，参与展示，先将自己小组的寓言故事内容简要讲解，然后汇报自己小组完成的任务单，最后总结故事寓意。
三、归纳描写，细化“对比”
同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？
《陶罐和铁罐》这则寓言通过人物的语言和神态，把二者的截然不同的表现突出得淋漓尽致（适时板书“语言描写”“神态描写”）。那《松鼠和松鸡》这个故事，又是通过人物的哪些方面描写来突出人物的不同性格特点的呢？请同学们再次细细品读。
引导交流：归纳——动作、语言。（板书：“动作描写”）
板书：
寓言故事中的对比
人物   特点  结果
动作描写 神态描写