文档介绍：学校规章制度之体育教学工作治理制度
一、目的
加强学校体育工作治理，不仅有助于提高学生思想觉悟，加强学生身体素养，有助于开展学生智力，提高学生学习效率。而且有助于提高体育教师的综合竞技才能。
二、适用范围
体育任课教师。
三、内容
中学体育活动，应从学生的生长发育特点出发，为了实行科学治理，必须遵照如下四个原那么：
（1）承认差异，区别对待。中学生身体发育水平具有分阶段和不平衡的特点，不同年龄阶段和同一年龄阶段的不同性别，体质机能开展水平不同。因此，在体育锻炼过程中，必须按照学生的年龄、性别、体力、体质、健康情况、运动水平及竞技状态等，采取不同的运动量（包括活动时间长短），不同的动作难度及运动根底。如此，才能促进健康，提高运动水平。因此，体育工作治理，切忌一刀切的做法。
（2）全面锻炼，普遍提高。人体是一个统一的有机体，特别是中学生正处在长身体的时期，只有坚持全面锻炼，才能使身体各部位、各个器官系统都得到锻炼，使身体得到全面的、健康的、协调的开展。因此，学生参加体育活动，必须坚持各种运开工程的全面锻炼，促使他们在力量、速度、灵敏、耐力等方面都得到开展，使机体各器官系统的形态和生理功能得到平衡开展和全面改善。
（3）贵在坚持，持之以恒。这是由于，一方面体育运动关于促进人体构造上的变化、器官系统机能的加强和各种素养的开展，需要长时间系统锻炼才能奏效。另一方面，在体育运动中，一个动作的掌握，技巧的纯熟，运动成绩的提高，都是在条件反射不断构成和稳定的前提下，大脑皮层活动的动力定型构成过程；而条件反射的构成和稳定，必须通过反复强化，才能纯熟掌握各种运动技巧，获得良好的成绩。
（4）按部就班，逐步提高。人体对运动量有个逐步适应的过程。这确实是：锻炼—适应—增加运动量的锻炼棗进一步提高。因此，运动量的安排必须由小到大，动作的要求必须由简单到复杂，由易到难。如此，才能使学活力体有一个逐步适应的过程，否那么，特别容易发生运动创伤。
体育课，是学校体育的根本组织方式。加强体育教学质量治理，根底工作在于确定体育课的质量标准。从体育课的根本任务调查，其评价标准是：
（1）看是否正确地确定教学任务，并较好地完成教学任务。
（2）看是否合理选择和安排教材，体育课的构造是否符合人体机能的活动规律。
（3）看运动量负担是否与学生生理特点和机能相吻合，对男女和病残体弱学生是否区别对待。
（4）看是否发挥了体育课传技育人的作用，教师为人师表，培养学生的良好道德质量。
（5）看是否充分发挥了教师的主导作用，讲解简明，示范准确，教法符合学生认识规律和动作技能构成规律。
（6）看是否有完善、严格的体育课教学常规，学生积极性得到充