文档介绍：《晏子使楚》教学设计
一、谈话导入，质疑入境：
师：同学们，通过上节课的学****我们知道晏子代表齐国出使楚国，维护国家尊严，完成了使命；还了解到楚王侮辱晏子，开小洞、笑晏子、辱齐人三个故事。
过渡语：很多同学都觉得晏子作为外交官，说话很妙，那么究竟妙在哪里？让我们走进第一个故事——开小洞
二、读悟结合，领会尊严：
㈠学****第一个故事。
，指名读，问：楚王做了什么？结果如何？（“只好打开”）为什么？（晏子的话）
，教师随机指导
师：晏子的话厉害在哪呢？
师：我们一起来分析分析（出示句子）：晏子说，这个小洞不是城门，而是——，如果，晏子从狗洞里进城，那他访问的楚国就是——，那么大臣就是——，楚王呢——。
小洞→→（狗洞）→→（狗国）→→（狗臣）→→（ ）（依次出示）
师：晏子的话就厉害在——让楚王——（只好打开城门迎接晏子了。）
★分角色演绎当时情景。（第一幕是晏子在城门外，第一幕是楚王听了报告后的反应，也就是楚王听了晏子的话后，推论出“那我不就是狗王了”？）
师：这个场面蛮有意思，不妨我们来演一演。（相机指导“看了看”）
第一幕：（在学生演的过程中，引导表演晏子的学生：）你来到这儿，看到楚王开五尺来高的洞迎接你，你怎么做？（看了看）只是看吗？心里想什么？（要么钻，钻则人格国格都受侮辱；要么不钻，不钻又怎么处理？转身就走、据理力争、斥责……）这样会有什么后果呢？（让其他学生也来自由谈，让学生明白作为使臣，既要完成使命，更要维护国家尊严，必须想个两全其美的办法。）谈完孩子继续演。
第二幕：当楚王听完报告后，有什么表现？（引导学生把楚王的心理活动表演出来。晏子进的的狗洞，我的楚国不就是狗国，那我不就是狗王吗？这怎么行呢？）
小结：所以说，晏子的语言妙不妙呢？晏子的语言就妙在他不直接反对（或反驳），而是先肯定对方，再顺势反驳（把对方的话引到一个荒唐结尾），他巧妙地应对，为齐国赢得尊严。
㈡学****第二个故事。
，指名读，问：楚王又做了什么？结果如何？为什么？
，教师随机指导。
①出示第二个故事晏子的语言，反驳“难道齐国没有人了吗？”
师：晏子的话很有艺术性，在他解释本国有很多人的那句中就暗藏了三个成语。有知道的吗？
（保留课文，出示古文）晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”
师：对照课文，我们知道张袂成阴是说——，挥汗成雨是说——，比肩继踵呢——
师：把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。（待学生写完。）来一起读一遍
师：大家说得好。他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的？（比喻、夸张）
②出示第二个故事晏子的语言，反驳“为什么打发你来呢？”
问：晏子如何反驳楚王的话呢？他要表达什么意思？（这里，晏子其实可以有两种说法：一是“哼，我乃大国堂堂大夫，楚王您一点也不尊重我！”二是“我是不中用，就派来访问不中用的楚国了嘛！”教师可以让学生说说看，说不出来由老师直接说，再问“他为什么不明说？”让学生分析分析）但他如何说？一起再来读一读他说的话。
师：我们再来帮楚王理一理(出示句子)：晏子说他不中用，就是——下等人，所以他访问的国家就是——，言外之意是楚国就是——，大臣们就是——，那楚王就是——。 楚王想到这儿，只好