文档介绍：《淡淡的茉莉》（第二课时）教学设计
教材分析：
《淡淡的茉莉》是小学语文湘教版五年级上册第六单元的第二篇课文，用散文诗般的语言讲述了妈妈生病住院，爸爸去医院照顾的小事，赞美了父母之间如茉莉一般平淡无奇，却洁白纯净的爱。
学情分析：
对于爱的感悟，小学生只能意会，无法言传，而且现在的孩子感情太粗糙，难以从平实的语言文字中切身感受到爱的真谛。因此本课就是要通过对文本细节的品读感悟，使孩子们的情感细腻起来，受到“亲情和爱”的教育。
教学目标：
1、知识和能力：有感情地朗读课文，凭借课文平实的语言，引导学生在细节描写中感受父母之间平淡而美好的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
  2、过程和方法：运用抓细节描写和理解重点词语的方法，让学生紧紧抓住妈妈爸爸的语言、动作、神态等方面的描写，在自由读、指名读、比赛读等多种形式的朗读中感受爸爸妈妈之间的真爱。
3、情感态度和价值观：在朗读感悟中体会如茉莉般平淡无奇却真真切切的爱，使学生受到“真情、真爱”的熏陶。
 教学重点：
凭借课文平实的语言，引导学生抓住细节描写方法进行阅读的方法，感受父母之间平淡而美好的真爱，理解“爱如茉莉”的深意。
 教学难点 ：
父母之间的真爱为什么如茉莉。
教具准备：
多媒体课件
教学过程
一、图片导入，揭示课题
1、（课件出示一组茉莉花的图片）师：谁能用课文中词语说说茉莉给你留下了怎样的印象？
2、指名回答后，教师相机板书：平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香
3、指导读词语，读出感情，读出对词语的理解。
4、茉莉花如此平淡无奇，为什么作者妈妈却说真爱如茉莉呢？带着这个问题，我们继续走进
20课，去探个究竟。请大家齐读课题（——20、淡淡的茉莉）。
二、回顾所学，感知真爱
1、同学们，通过上节课的学习，你的脑海里留下哪些父母相互关爱的温馨画面呢?
2、指名回答。(预设：母亲病中叮嘱的画面、父亲直奔医院的画面、父母执手而眠的画面……)
三、细读探究，品味真爱
1、过渡：是的，妈妈生病后，父母之间彼此牵挂、相互关爱的一幕幕令我们备受感动。从父母的一句话里，一个动作里，一个微笑里，甚至一个眼神里，我们都体会到了那如茉莉般的真爱。来，让我们跟随作者，先来感受父母执手而眠的动人画面吧。
（1）、（课件出示）：
妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
（2）、指名读，思考：这段文字主要抓住人物的什么进行描写的？
（3）、学生交流。
（4）、（课件出示）妈妈睡在床上，爸爸坐在床前的椅子上，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。
（5）、 请看老师出示的两段文字，读读看，有什么不一样?你觉得哪段表达效果好?为什么?（让学生体会：“恬静的微笑”说明病床上妈妈因为有爸爸的陪伴从内心深处发出的笑；爸爸“紧握着妈妈的手”充分体现了爸爸对妈妈的一片深情、关爱和呵护。）
（6）小结：这两段话写的是同一个情景，但是表达的效果却有很大的区别。第一段话加上了妈妈“恬静的微笑”这个细微