文档介绍：诗歌与生活
1、“___________，___________”，这句话历来被用于夸赞老师作为园丁辛勤付出的优秀品质。但原诗开头两句表达离别相见已经异常伤感，此二句是把恋人不能相见的痛苦写到极致的。
2、为了形容情人之间、亲密的朋友、家人之间，对彼此的心思都能心领神会，我们会说：“___________，___________”。
3、“长江后浪推前浪”、“青出于蓝而胜于蓝”，是大家耳熟能详的诗句，用来表达前辈对后来者的赞颂和期许，但太过于常用了。若此时，你能用李商隐的那句“___________”来表达的，就显得格次不同了。
锦瑟
李商隐
清代诗人王世禛说“一篇《锦瑟》解人难。”
诗意探究
1、经过课前预****我们知道颔联、颈联运用的五个典故：庄周梦蝶、望帝啼鹃、明月蚌珠、鲛人泣泪、暖玉生烟。
这首诗难解，或者说作者追忆的华年难解，可能就是难在颔联、颈联运用的典故及典故中独特的意象哪？
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
典故意蕴赏鉴
沧海月明珠有泪
月本天上明珠，珠似水中之月，然鲛人泣泪成珠，奇情异景，难免哀怨。皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界，何者是月，何者是珠，何者是泪，难以分辨。月、珠、泪，三象如一，晶莹也，皓静也，高旷也；凄寒也，孤寂也，感伤也。内涵丰富、联想丰富。
蓝田日暖玉生烟
良玉日暖生烟，异常美好的理想景色，可望而不可即，自是伤怀。良玉虽是美好，若不日暖，怎有玉气升腾；人虽有才华才干，然身处危厄，又怎能抱负施展。再观此联，沧海，青也；月明，阴也、冷也；蓝田日暖，阳也、暖也。阴阳冷暖，美玉明珠，境界虽殊，怅恨如一。
2、经过上面的赏读，我们再思考一下，诗人运用典故和意象具有怎样的特征？我们可以从基调、意境、语言、诗意，四个角度看看具有怎样的特征。
典故意蕴赏鉴
（ ）的基调 （ ）的意境 （ ）的语言 （ ）的诗意
意象转换跳跃
哀怨
凄迷
华美
朦胧
心象细美幽约
2、本诗主旨历来就有多种理解，主要有咏瑟说、***说、悼亡说、自伤说、结合前面的分析及附录中的作者介绍，你持有哪种见解哪？为什么？
1、朱彝尊曰：此悼亡诗也。意亡者善弹此，故睹物思人，因而托物起兴也。瑟本二十五弦，一断而为五十弦矣，故曰“无端”也，取断弦之意也。“一弦一柱”而接“思华年”三字，意其人年二十五而殁也。胡蝶、杜鹃，言已化去也；“珠有泪”，哭之也；“玉生烟”，葬之也，犹言埋香瘗玉也。此情岂待今日“追忆”乎？只是当时生存之日，已常忧其至此，而预为之“惘然”，意其人必婉然多病，故云然也。
2、何焯曰：此篇乃自伤之词，骚人所谓美人迟暮也。“庄生”句言付之梦寐，“望帝”句言待之来世；“沧海”、“蓝田”言埋而不得自见；“月明”、“日暖”则清时而独为不遇之人，尤可悲也。又：感年华之易迈，借锦瑟以发端。“思华年”三字，一篇之骨。三四赋“思”也。五六赋“华年”也。末仍结归思之。
---《李义山诗集辑评》
自读、自赏《锦瑟》后，你挑战自己，创作一首《题李商隐<锦瑟>》吧！
课 堂 总 结