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12、荷花
教材分析
《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，
按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文
不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
教学目标
1 •通过看图学文，引导学生感受荷花的美，对学生进行审美教育，并启发学
生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学生观察、想象的能力。
2 •理解文章的结构层次，训练学生有条理的表述能力。
3•能正确、流利、有感情地朗读课文，课文最后两段能背诵。并通过补充教
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材《王冕看荷花》《爱莲说》的略读，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加
深对课文的理解
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教学重难点
1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；
2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现在景象。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
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一、谜语导入，激发兴趣
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1 •今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！ “美丽小姑
娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）
2 •今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）
二、提出问题
预设：1、荷花是什么姿态？
2、我看荷花时怎么想的?
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三、探索学****br/>（一）初读课文，整体感知
1 •师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。
2•自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3. 出示生词，指读，正音：
荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风
飘动
4. 师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
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（二）探求新知，体会感情
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学****第一、二、三自然段
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1. 自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？
交流重点句：
（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。）
（1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心
悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄色彩丰富）
（朗卖）
（2）荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那
些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）（朗读）
（3）荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读）
（4）你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？
（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出
了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你
来找找看。（朗读）
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挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现
露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀：用手势来表现
（6）这幅画呀，色彩多