文档介绍：《松鼠》教学反思
《松鼠》教学反思1
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活****性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。在这一课的教学中，我主要从以下几个方面入手，让学生不仅了解松鼠的特点，更学****作者的表达方法。
其一：引入部分，我出示谜语样子像老鼠，爬在树枝上，生活像猴子，忙着摘果子。学生很容易猜出谜底是松鼠，但要利用谜语让学生抓住特点，说出理由，同时获得猜谜语方法，抓住特点，得出谜底后引出新课。
其二：在学生读文之后，研究课文分为几部分，抓住主要内容对课文进行概括，说出每部分内容，并讲出自己这样分的理由，锻炼学生的概括能力，教师加以总结，得出写了松鼠的外形和它的生活****性，具体到生活****性又可发分细分为：它的生活、住所和吃食。这样初步感知课文内容后进行课文分析。
其三：抓住本文重点部分，了解松鼠的外形是如何的美丽和可爱，如何的讨人喜欢的，通过读，让学生知道该段由几句话构成，并围绕哪一句话来写的，勾画出自己喜欢的词语，并说出理由，这样学生便会感到由总到分或是由整体到局部的写法，加上教师加以引导，让学生在写作上学到怎样把一件事物描写具体的写作方法，由总到分。
在这样的环节下教学，学生上的很轻松，对松鼠的喜爱之情皆能表达出来。偶感不足的是，由于学生大多数没有看过松鼠，加之课前没有找资料，因此个别学生不发言。因此以后，布置学生充分预****特别重要。只有预****充分，才能上课积极发言。
《松鼠》教学反思2
《小松鼠运粮》是一节小班体育课，根据我班幼儿处于3—4岁年龄段，是钻爬能力飞速发展，身体协调能力提升的关键时期。小松鼠运粮中，通过情景模拟，为幼儿提供有趣的情景，课程涉及钻爬，跳及身体平衡的基本技能，让幼儿在欢快的游戏中，来发展幼儿钻爬等能力。为此，在选用这节课时，我设计了通过掌握钻爬技能的情景，来发展孩子的身体能力。也遵守幼儿课程要做到寓教于乐的基本原则，让幼儿真正的做到玩中学，学中玩。
课前，我做了渗透，让孩子们练****了钻爬，以及走平衡木。孩子们掌握了一些经验。因此，在上这节课时，孩子们已经有了已知经验，在小松鼠将粮食运往粮食基地的过程中，表现的很勇敢，在心理上克服了对走平衡木和跳过小土坑的恐惧感。为了能让孩子能真正的达到活动目的，围绕目标进行游戏，我将游戏的中，涉及到需要掌握的技能，设计了很多环节，例如钻过山洞
——跳过小土坑——走过独木桥等形式，让幼儿多方面的练****更容易掌握到知识要领。但由于在游戏前，游戏规则强调的不清楚，在游戏时，个别幼儿钻爬的要领不对，也有些违反游戏规则的情况出现。使得在游戏过程中，存在一些幼儿不能很好的掌握钻爬技能和跳跃技能。
小班幼儿身体的协调能力还存在着很大的差距，一节课既要做到发展大多数，又要关注个体差异，在游戏环节的设计中，还存在着很多不足。例如钻爬做为这节课的重难点，应该在游戏前做为一种技能让幼儿充分的进行练****再进行实践。跳跃由于规则没有强调清楚，很多幼儿不是双脚跳而是单脚跳，这样目标就达不到。在课前也应当先练****总结一些失败，让自己知道课程环节其实是非常重要的。小班的课虽短，想要在短时间内让目标达成，就要在环节的设计上多围绕目标来进行。过程环节都不要太花哨，太复杂，尽量贴近幼儿体能发展的范围内。整节课环节太趋于平淡，重难点不突出，只能说将目标完成了一半，一部分幼儿还不能很好地掌握。这让我总结了很多经验，通过一节课的反馈，让自己在今后设计课程的环节中，一定要围绕目标，围绕孩子的体能发展来进行。一节课虽有失败，但收获颇多，受益颇多！
《松鼠》教学反思3
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。的确，语文教学与其他学科相比，在对话上有着独特的魅力，因为它不是一堆呆板的、僵死的符号，它由作者赋与了生命，使语文学****更精彩：可以在富有韵味的语言世界里去体验五彩斑斓的生活，去感悟善恶美丑的人性，去实现心灵与心灵的沟通……语文课堂教学，呼唤着生命的“对话”。这种对话关系是多重性的，但对话的中心是每一个学生个体。因此，我们必须重视学生的独特感受和体验，呵护学生的灵性、个性和悟性，有效地利用学生的阅读期待，让学生的阅读过程始终伴随着主动积极的思维和情感活动，成为思维碰撞和心灵交流的动态过程。
1、平等对话，激活思维
新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”这就要求教师在课堂上成为学生学****的伙伴，成为“平等中的首席”，因而，教师要善于在课堂上营造宽松、民主、活跃的课堂氛围，与学