文言文翻译学案.doc

文档介绍：: .
文言文翻译学案
教学目标 :
1、掌握文言文翻译的原则：直译为主，意译为辅。
2、掌握文言文翻译的方法：留、换、删、补、调等。
3、能结合语境理解并正确翻译文中的句子。 教学重点：掌握文言文翻译的方法：留、删、补、换、调等。 教学难点：能结合语境理解并正确翻译文中的句子。 教学过程：
【预****检测】把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （2010 年江苏高考试卷）
（1）敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也
（2）使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也
（3）君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢耶？
〖学****内容〗
一、文言翻译得分点设置
① 一词多义：实词、虚词
② 古今异义
③ 词类活用： （名作动、名意动、名作状、动词使动、形作 ＜使 ＞动、形意动）
④ 语气揣摩： （陈述句、疑问句、感叹句、复句关系）
⑤ 特殊句式： （判断句、被动句、倒装句、省略句）
⑥ 固定结构： 略
知道了这些文言知识点易被设为翻译得分点， 那么文言的翻译是不是只需掌握这些就能 翻译好呢？文言文的翻译有没有一个比较明确的标准，又是遵循怎样的标准的呢？
二、文言文翻译的标准：信、达、雅
“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。 “达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和****惯，无语病。 “雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。
三、 文言文翻译的原则： 字字落实，直译为主，意译为辅。
直译， 指译文要与原文保持对应关系， 重要的词语要相应的落实， 要尽力保持原文遣词 造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
意译， 指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下， 灵活翻译原文的词语，灵活处
理原文的句子结构。
两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。
四、 结合实例，探讨翻译的方式方法
方法总结：
（一）文言句子直译法：留、换、删、补、调。
1、留：朝代、年号、人各、地名、官职器物名、度量衡单位等等专有名词或现代汉语
”中的“建安、“”庐江府”、“焦
也通用的词。
如“汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣。
仲卿”、“刘氏”。
又如“庖丁为文惠君解牛”中的“ 文惠君”，《“齐谐》 者，志怪者也”的《“齐谐》”，“以资政殿学 士行”中的“资政殿学士，”“嘉祐二年”，“庐陵文天祥”等。
2、删：文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭 或累赘，译文时可删削。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停 顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
如“人之立志，顾不若蜀鄙之僧哉”中的“之”，“夫六国与秦皆诸侯”中的“夫，”“其闻道也固先 乎吾”中“也，“”我有亲父母”中的“父母”是个偏义复词，“父”没有必要译出。
3、换：将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字、古今异 义等情况。
换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点，也是 难点所在。
如“万钟于我何加焉”中的“万钟（”高官厚禄），“乃使蒙