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萧山杨梅教案设计
［教学要求］
1. 指导学生有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之
情。
3. 鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。
4. 会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等 6个生字，会写“杭、 咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等 10个生字。掌 握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”
等词语。
［教学重点］指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间 流露出的师生互爱之情。
［教学难点］了解课文重点语句的含义。
［教学准备］作者资料、书籍《爱的教育》 《寄小读者》
［教学时间］三课时。
［教学过程］
第一课时
一、初读课文，扫除障碍
1. 自己读课文，注意读准生字。
2. 找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。检查识 字情况。
3. 分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
［意在体现以学生为主体，放开手给学生自主学习的时间，
整体感受课文。］
二、 质疑解难
1. 简单介绍本文主人公一一袁鹰。
他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切 关系。
介绍“萧山杨梅”
2•借助查阅工具书，理解生字新词。
⑴ 组词： 籍()() 初()()
阅()()兼()()
(2) 理解词语：
遨游：漫游，游历。
领略：理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的 滋味。
惬意：满意，称心，舒服。
沧桑：沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。
(3) 指名学生分段朗读课文。想想课文主要写了些什么内容 ――作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅 读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、 感激之情。
三、 浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事 ？
1、注重鼓励我们课外阅读。
2、整理图书吃杨梅。
四、 指导写字
1. 投影出示生字词，自读，指名读。
2. 观察生字字形，记忆字形：
“遨”：敖+走之旁
“兼”：笔画记忆
“初”：衣补旁
3. 指导写字：
“籍”：上下结构，左下“耒”，右下“昔”
“兼”：笔顺是先写两竖再写撇捺。
“初”注意部首
“沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾
［教师在学生自学、互动的基础上给予辅导 ］
五、 作业：
读一读“词语花篮”中的词语。从课文中找出自己喜欢的
词，写在空花篮上。
第二课时
一、导入课题：
出示杨梅图。
杨梅大家都吃过。“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山
杨梅。”
［板书：萧山杨梅］齐读课题
“常常”还可以换成什么词语 ？一一经常、时常
［意在理解文中词语，丰富学生词语的积累， ］
这是为什么呢？打开书自读第一自然段。
——带来一丝温暖，想起一位老师。
让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。
二、 整体感知：浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些
事？
――鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。［板书：鼓励课外阅读 整理图书吃杨梅］
［意在使学生理清文章脉络，并训练学生的概括能力 ］
三、 学文探究：
1. 自读第二自然