文档介绍：伟大悲剧教案
伟大悲剧教案
伟大悲剧教案
《伟大的悲剧》教学设计
二、教学目标： ﻫ1。速读课文，理清故事情节,概括内容要点.
2．抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
３．激发探索未知世界的兴趣，培养团队合作,勇于牺牲的精神。
三、教学重点：
速读课文，理清故事情节，概括内容要点。
四、教学难点：
抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。ﻫ五、教学步骤
1。导入：(播放有关南极的视屏）
师：这是南极,曾是一片神秘的大陆。吸引着众多的探险家来到这里。１911年11月,英国人斯科特带领的探险队在埃尔斯角附近登陆，准备征服南极点……他们此行的结果如何呢？请同学们根据课题《伟大的悲剧》猜想一下。悲剧及失败，可为何是“伟大的”呢?让我们一起来阅读茨威格的《伟大的悲剧》。
2．整体感知.
a．你能用用简短的语言概括故事情节.（提示：“按叙事要素”概括全文，即明确事件发生的时间、地点、人物、经过及结果)
明确：本文讲述了1９12年斯科特一行５人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。（屏幕显示确定的文章大意，让学生在对照更改中形成准确表达的能力）
b。你能用一个词来形容读完文章后感受或心情吗？
板书学生说出的词语，如：震撼、崇敬、钦佩……（充分尊重学生的阅读体验，以此激活学生的阅读思维)
3．研读探究。
,并说说使你感动的原因。 ﻫ如：①历尽艰险到达极点,等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩,而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。
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（科学家博大的胸襟让人叹服.）
②负责科学研究的威尔逊博士,在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学观察,并拖着16公斤的珍贵岩石样品? （科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。）
③不幸的奥茨先是要求给他十片吗啡，以图尽快结束自己,其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。 (科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面.)
④斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息,直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。 （科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。） ﻫ（指导学生品味细节，细心领悟。。教师应及时肯定鼓励，适时点拨引导。如此,使得课堂学****既有内容理解的准确深刻，又有学生参与学****能力训练的充分有效。使学生感性认识得到理性的升华。）
ｂ。理解课题《伟大的悲剧》深刻含义。
明确:斯科特一行无疑是人类科学探险史上最为悲壮的一幕。虽然这是一场悲剧,但在队员们身上所展现出来的敢于挑战自然、挑战自我，勇于实现生命价值的精神，也是我们整个人类最为伟大的精神，是只有我们人类为了伟大的事业面对死亡才能够具有的一种伟大的精神,他们是人类最伟大的英雄!
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思考讨论：(1)这次探险活动胜利者是阿蒙森，失败者是斯科特,然而茨威格选择作传的却是斯科特，这里面体现了作者什么样的目的?(品悟关键语句,体会作者思想感情）
这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，。
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”作为一位伟大的作家,茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义,，读来令人感奋。
(2)读了这篇文章，或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心中，到底谁是真正的英雄；在生活中，我们该怎样看待成败?请动笔写下你的认识和感受.
生自由发言.
师：同学们的发言让我感动，请同学们允许我引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话来表达我们对英雄的敬仰和哀悼：
“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍的队神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命,我们所能尽力做到的就是记住他们的名字！”
茨威格《伟大的悲剧》,在我们的心中雕刻并矗立起五位英雄的形象，让我们记住他们的名字！让英雄永远活在我们心中！
生:（齐)斯科特、奥茨、威尔逊、埃文斯、鲍尔斯
（“读书是为了明理"学****一篇课文,要让学生在态度、情感、价值观上有所增益,能够更好的确立正确的人生态度)
教学目标
 、概述课文内容的能力. ﻫ２．叙事要注意详略，选材要有典型性。
 3．掌握抓住景物