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怎么培养学生自我管理能力
教重学生的主体作用，提倡学生自我教育、自我管理、自我学。使学生从自省自知走向自自控，是引学生自我管理、教育、学的关所在。
怎么培养学生自我管理能力
一、不是高招，才是法宝
人常“出高徒”，多教把句典名言用在了德育工作中，于是便学生行了“范化”的管理。所“范化”管理，地就是的斥加上的面孔。
当然是必不可少的，但是学生来，特是那些常不遵守律的学生来，开始的候也有效，但了便起不到效果了。霍姆林斯基：“教育，首先是关至也，深思熟地、小心翼翼地去触及年的心灵，在里，有心和耐心，就能得成功。”因此，学生的教育心，并奉献心，学生立“我能行”“我可以做主人”的信心，定他做主人的信念。
小王是我班上一个明的孩子，他明到可以提前没从家里拿出来的做好安排，并使之“合法化”;他可以不声色地“指使”人去做他想做却不敢做的事情⋯⋯
在他看来，早已了，，爸爸，去的老，在的老也曾。他的眼里，只是人外在的泄手段，并没有真正打他的内心。面种情况，笔者改了方法，要用去感召他：在被行“制裁”的日子里，笔者利用他班拿雪糕、抬盒的机会，他一支雪糕;当他被科任老“”到公室独教育的候，
笔者他搭一个台;当他被全班同学声指的候，他造一个改正的机会⋯⋯
不久，他便管住了自己的手——不再拿家里的花了;再后来，他又管住了自己的嘴——堂上不乱了，也不同
学起外号了;最后，他于管住了自己的思想，成自己的主人了。如果教是那么，学生就永做不了自己的主人，因，很多事情教已他做主了。
二、教主作用，突出学生主体地位
教在培养学生自我管理能力方面的作用至关重要。每个人的良好都是从小一点一点慢慢养成的，而且很改。中央勇在全国少工委四届四次全会上的中指出：“如果他不能尊重少年儿童，就不能形***人都平等的集体;
如果他是包代替，就无法形***人都是主人的集体。”由此可，要学生做自己的主人，教充分尊重和信任学生，把学生放在“小主人”的地位。
例如，可以通开展各种相关活，引学生自我管理，像小小校助理制、班周制、班交流活、学生自制刊物、生清全制等，通些活，学生行自我管理搭建舞台，学生在独立理的程中，增才干，养成主体意，提高自我管理的能力和自性，而养成良好的。
三、适当引学生开展自我批
教除了用帮助学生立做主人的信心、学生搭建自我管理的舞台外，要利用适当的机会引学生开展自我批。开展自我批可以使学生自己的不足，从而将外部的要求化内部的需要，有利于学生从他律展到自律，从受教育
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