文档介绍：责任担当
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《学校三年发展规划》
指导思想：
全面贯彻党的教育方针，推进学校工作科学发展。坚持以人为本，遵循教育规律，立足校情，把握学校教育特征，面向社会需求，实施素质教育。坚持“抓队伍，促内涵，强质量，创特色”，努力创设温馨和谐、充满生机、启迪智慧、人民满意的优质学校。
办学目标：
着眼内涵发展，通过不断地完善、创新、提升，使管理精细严实，教学诱思高效，育人“心智健全，个性发展”，最终实现学校由一般化层面向特色化层面的飞跃。
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一条普适法则
管教育不等于懂教育
有话语权不等于说的是行话
经验是学问 经验亦是束缚
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一条普适法则
黑格尔说：“熟知并非真知”。
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复杂的自然法则
如果你把六只蜜蜂和六只苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户，会发生什么情况？
你会看到，蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空--事实上，正是由于蜜蜂对光亮的喜爱，由于它们的智力，蜜蜂才灭亡了。
蜜蜂以为，囚室的出口必然在光线最明亮的地方；它们不停地重复着这种合乎逻辑的行动。它们的智力越高，这种奇怪的障碍就越显得无法接受和不可理解。
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复杂的自然法则
那些愚蠢的苍蝇则对事物的逻辑毫不留意，全然不顾亮光的吸引，四下乱飞，结果误打误撞地碰上了好运气；这些头脑简单者总是在智者消亡的地方顺利得救。因此，苍蝇得以最终发现那个正中下怀的出口，并因此获得自由和新生。
这件事说明，实验、坚持不懈、试错、冒险、即兴发挥、最佳途径、迂回前进、混乱、刻板和随机应变，所有这些都有助于应付变化。
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反思修正
具有反思意识、自省精神和修正行为是做人做事成功的关键。
谦卑、善学、扬长补短、无往不利。
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中层的角色定位
既是思想者，更是行动者；
既是执行者，更是组织者；
既是发现者，更是改进者。
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桥梁、纽带--上情下达、下情上达
校长办学理念、治校方略的贯彻者、落实者；
学校各种规章制度落实情况的检查者、督促者；
学校现状、教师状态、学生状态的感应者、知情者
教师、家长、学生诉求的倾听者、转达者、解决者。
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特殊位置
夹缝、夹层
无条件贯彻执行学校决议、校长决策、工作计划、工作安排、学校规定；
无条件接受教师、处室人员的牢骚、抱怨、不理解、情绪发泄。
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