文档介绍：《“我能行！”》教学设计
辽阳市第二中学 代春柳
一、教学目标与教学分析
【教学内容】
人教版初中教科书《思想品德》七年级下册第一单元第二课第一课时
【教学目标】
情感态度价值观目标：
树立自信的生活态度，在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。
能力目标：
学会正确评价自己，尽量避免自信的两大误区——自负与自卑。
知识目标 ：
理解自信的含义；了解自信与自负和自卑的三者的区别。
【教学重点】自信的含义。
【教学难点】区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
【教学方法】情境教学法、讨论法、对比法
二、教学设计理念
通过创设情境、协作、会话，实现意义建构，帮助学生将知识内化为素养，外化为行动。注重体现启发式教学的精神，注重教学方法的“体验化”、“主体化”，注重教法学法的统一。使学生体会生活、感悟生活，学以致用。
三、授课
【导入新课】
播放成长故事《我能行》，问：同学们的感受是什么？
感悟自信：我能行 （引入主题：自信）
总结：相信自己，扬起自信的风帆，对自己说“我能行”。这也是我们这节课要学****的内容：第二课——扬起自信的风帆，第一框——“我能行”
学生齐读标题，教师板书。边板书边说“是的我能行，因为我们是——自信一族。”
一、自信一族
幻灯片：罗丹与他的巴尔扎克塑像。问：在批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术创意？
过渡：相信自己行，是一种信念也是一种力量！我相信同学们也都有自己的我能行，现在让我们一起进入第一个活动，夸夸我自己。
【活动一】：夸夸我自己
师：请同学们把自己的“我能行”写在书上。
学生写的过程中教师要做温馨提示：可以多方面，生活，学****体育，文艺，人际关系等等。越多越好.
【活动二】：为自己喝彩
师：刚才同学们填写了很多个“我能行”那么能不能说一说你感触最深的“我能行”呢？
生：略
师：通过以上的学****现在请同学们想一想到底什么是“我能行”呢？引出自信的含义！
生：略
自信：“我能行”的态度就是自信，自信是人对自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。
师：“我能行”的态度就是自信，那自信又都有什么表现呢？
生：略
教师归纳:（多媒体显示）自信的表现：
思想上相信—我能行
行动上表现—我能行
情感上体验—我能行
师（过渡）：我们已经学****了自信的含义和表现，现在请大家一起看大屏幕，看看他们是不是自信的人。
多媒体展示自信者的风采：（周恩来，杨利伟，刘翔，姚明）
师：屏幕上的人物都是谁呢?
生：（略）
教师小结：通过图片的展示我们不仅看到了充满自信的人更看到了一个国家一个民族的自信，我们一定要做一个充满自信的青少年，为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献！
刚刚看了自信者的风采， 请同学们思考——
【思考】自信者在言谈、举止、为人处世方面有什么特点呢？
自信的特点：活泼、坦诚、虚心、大度、轻松、言行一致、开放、幽默-------
师（过渡）：然而在现实生活中还存在着许多不自信和过于自信的人，接下来让我们来看资料，思考这些是什么心理，有什么特点呢？
材料一：
马某从小学、中学在父母眼中，一直都是孝顺、懂事的孩子，在老师眼中他是一个成绩优秀的学生，2000年他以697分的