课改六年回头看总结.doc

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课改六年回头看总结
经过几年的课程改革，我深深感受到了新课程的实施，这使我的课堂教学发生了可喜的变化。这种变化让我感到欣慰:课堂教学从模仿到内在启迪，从注重形式到注重实效，从外在表现到内在渗透，从注重预设到注重生成。把 灵感 、 灵感 、 指导 和 鼓励 留给自己，把 问题 、 理解 、 理解 、 品味 和 感知 还给学生。
一、小组合作学****br/> 新课改后，我开始在教学中运用小组合作学****过去，我一直对小组合作学****法持否定态度，因为以前有几次，小组合作学****法不是很成功。因此，我单方面认为，小组合作只会增加教师的负担，学生在课堂上可以很容易地与小组成员交谈，教师难以管理。在群体合作中，只有优生学在不断提高自己，而整个群体的整体平衡水平并没有得到提高。后来，通过听课，我真正体会到了小组合作学****的有效性:通过小组合作学****学生取得了预期的、应有的进步和发展，实现了具体的教学目标。学生们真正投入到小组合作学****中。小组合作学****不仅激发了学生的学****兴趣和教学中的创新意识，而且教师在教学中也改变了自己的观念和角色。只有这样，我才能感受到合作学****给我带来的巨大好处。
例如，分组时，课堂上思维活跃的学生被分成不同的小组。在每组中较好的学生的帮助下，较差的学生能够根据提出的问题积极思考。我总是让学生在每个小组合作学****前选择:哪个小组需要我作为成员？所以我轮流拜访每个小组，倾听他们的意见，耐心细致地了解他们的讨论。
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小组合作学****是一种新的教学模式。小组合作学****不能流于形式。我对教学时间空的调整，学生的个体差异，小组合作方式等。可以在许多方面影响小组合作学****的有效性。因此，有必要充分激发小学生的学****兴趣，让学生积极参与课堂教学，从而发挥学生在教学中的主体作用，使课堂教学更加及时。
二，学生自主探究学****br/> 新课改前，为了完成教学任务，一般的课堂教学模式是教师在课堂上自己表演和讲解，然后学生练****完成作业。学生没有机会独立学****也没有机会按照老师说的去做。学生们没有任何***，提问题，举手，教室就像一潭死水。然而，新课程改革后，它给教学带来了活力。新课程改革的课堂教学要求学生主动学****和发展，积极参与教学和创新。因此，自主探究教学在新的教学中起着重要的作用。
我目前的教学模式是让学生独立学****新内容，并记录他们不理解的地方。然后在小组调查中，学生解决他们不理解的地方。在小组中没有被理解的地方，学生提问或者老师要求其他 小老师 回答问题。最后，老师启发并引导学生再次探究，直到知识点被完全理解。这种教学可以促进学生把自己的思维成果奉献给集体，从而实现思维资源的共享。例如，当我在教 理解长方体 的时候，我问了一个问题:当我把长方体放在桌面上时，我能看到多少张脸？为了给每个学生参与课堂的机会，培养他们的探究精神，我把长方体教具模型放在平台上。首先，学生们被要求合作和交流。经过一番讨论，学生