文档介绍：: .
基本信息
课题
教学内容：北师大版小学五年级数学上册第56—58页：
《三角形的面积》
作者及工作单位
苏集中心小学 李颍
教材分析
空间与图形是小学数学的重要内容，《课准》中要求使学生既理解和掌握一些必要的几何事实，又经历和体验几何活动的探索、交流过程，形成学习空间与图形的积极情感与态度。《三角形的面积》是本单元教学内容的第四课时，是在学生掌握了三角形的特征以及长方形、正方形、平行四边形面积计算的基础上学习的，是进一步学习梯形面积和组合图形面积的基础。
学情分析
学生在之前的学面图形的特征，掌握了长方形、正方形、平行四边形的面积计算，学生学习时并不陌生，在前面的图形教学中，学生学会了运用折、剪、拼、量、算等方法探究有关图形的知识，在学习方法上也有一定的基础，教学时从学生的现实生活与日常经验出发，设置贴近生活现实的情境，通过多姿多彩的图形，把学习过程变成有趣的、充满想象和富有推理的活动。
教学目标
知识技能
   1. 理解三角形面积公式的推导过程，掌握三角形面积公式和计算方法，能正确计算三角形的面积。
   ，解决实际问题。
数学思考与问题解决
，讨论，归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值发展学生的空间观念和初步的推理能力。
。
情感态度
让 让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣
教学重点和难点
重点：探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。
难点：三角形面积计算公式的推导过程。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
复习旧知，揭示课题
 
 
师： 我们学过了哪些平面图形的面积？计 算这些图形的面积的公式是什么？
    平行四边形的面积公式是怎么推导出来的？（课件显示）（注意引导生完整地回答整个过程）
师：在这一过程中，我们用了“转化”的思想方法，就是把原来不会算面积的图形转化成已学过会算面积的图形。今天我们继续用“转化”的方法探究三角形的面积。（揭示课题）
  
生思考自由答
 
 
 
 
 
 复行四边形的计算公式和推导过程，并开门指出：用“转化”的思想方法继续探三角形的面积。直接，明了。 
探 索 交 流， 归 纳 新 知
 
 
 
 
 
 
： 
     师：拿出一张平行四边形卡片，沿对角线剪开成两个三角形。两个三角形的形状，大小有什么关系？（完全一样）
   师：三角形面积与原平行四边形的面积有什么关系？
你想用什么办法探索三角形面积的计算方法？
，合作学习
（1）提出操作和探究要求
让学生拿出课前准备的三种类型三角形（各两个）小组合作动手拼一拼、摆一摆
（2）屏幕出事讨论提纲：
○,1)用两个完