文档介绍：《三角形的分类》教学反思
上犹县第一小学 兰希秀
《三角形的分类》是小学四年级下册第五单元83页至84页的内容，是学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。根据本人多年任教四年级数学的教学经验以及聆听了许多老师的公开课情况，我个人觉得利用1课时时间教学按角分和按边分两个内容，时间比较紧，学生对学****内容也不能更深入的理解和运用，往往到了后面的综合练****就容易出错。因此，我在教学中做了一些调整，本节课只教学按角的特点把三角形分类，让学生有充足的时间去探究、去理解、去运用，进一步提高了学生的动手操作能力和归纳总结的能力，学生学得很轻松，学****效率也得到提高。
《小学数学新课程标准》明确指出：“数学来源于生活又运用于生活。”因此，我们既要考虑数学教学中学生能不能从现实生活中发现问题，又要考虑学生能不能把所学知识运用于实际生活中。面对这一系列问题，在创设情景引入课题时，我选用了本校园里和校门口学生熟悉的的几张相片，激发学生的学****兴趣和求知欲望，放飞学生的思维，使学生积极地投入到学****活动之中。在教学运用巩固环节时，我运用大量的有关三角形的生活图片，让学生感受到生活处处有数学，数学与我们的生活息息相关。
本节课的教学，重在引导学生动手操作，将学生自己动手剪的三角形进行分类，探究分类方法，学生在探究三角形分类过程中，我首先改变知识的呈现方式，让学生带着问题去动手操作、观察、推理、验证、归纳。引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题。学生动手操作，把三角形按角分：三个角都是锐角的三角形、有一个角是直角的三角形、有一个角是钝角的三角形，然后引导学生分别起名字。我再用集合的形式加以总结归纳。教学后又完成了部分概念题，让学生对概念又了进一步的认识。学生在巩固所学知识的过程中，既培养了动手能力
”，又注重思维能力的培养，让学生在综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识，实践能力与创新精神。三角形的分类是让学生用内心创造与体验学****数学乐趣，使学生在教师的引导下动手操作，积极思考，与同学之间交流，展示自我的过程。
在教学设计过程方面，努力做到环环相扣，从浅入深，从具体到抽象。
1、了解每种三角形角的特点并通过对角的特点的分析，明白每个三角形中都有两个锐角，因此我们应根据第三个角是什么角来确定是什么三角形。对于这个知识