倍的认识教学反思.docx

文档介绍：《倍的认识》教后反思
2016年9月27日，我执教了义务教育教科书三年级数学上册第五单元《倍的认识》第一课时。“倍的认识”是本单元的教学重点，又是难点。“倍”的概念比较抽象，教材中没有给学生“倍”的概念定义，所以学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系。这节课有以下几个特点：
一、重视操作活动，发挥主体作用
在教学中重视学生的感知，通过比较红萝卜与胡萝卜的数量，引导学生摆一摆，圈一圈，比一比，说一说，使学生初步感知“倍”的意义。然后，让学生自主探究白萝卜与胡萝卜的数量，让学生摆一摆，圈一圈，说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系，强调学生用语言来表达出倍的模型，从而在学生心目中建立“倍”的关系的模型思想。课后通过变化练****巩固刚才建立的倍的模型，让学生感知一个数里面有几个另一个数，这个数就是另一个数的几倍。上完课后，学生基本上建立起了倍的模型，感知到了倍的意义。
二、注意数学思想方法的渗透
数学思想方法是数学课实施素质教育的一项重要内容，它在培养学生数学思维能力，提高学生的数学素质方面具有极为重要的作用。在教学中，数学知识是一条明线，得到数学教师的重视，数学思想方法是一条暗线，容易被教师所忽视。但数学思想方法渗透比交待知识更重要，因为这是数学的精髓和灵魂。教给学生思考方法、学****方法
和解决问题的方法，为学生未来发展服务，让学生在脑海里留下数学意识，长期下去，学生将终身受用。 本节课结合倍的知识教学，适时渗透了模型思想、抽象思想。
存在不足：
1、课堂组织教学略显不足。由于班大人多，全班88人全员参与了课堂学****还需运用多种方法调动孩子的学****兴趣，吸引其积极参与课堂。
2、教师评价语言应多样化，切合学生实际，有针对性，富于激励性。
教者：陈芳
2016年9月28日