文档介绍：1
圆的认识
教学目标：
使学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。
使学生在活动中进一步积累认识图形的学****经验，增强空间观念，发展数学思考。
使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学****价值，提高数学学****的兴趣和学好数学的自信心。
教学过程：
创设情境，引入新课
师：对于圆，同学们一定不会陌生吧？生活中你们在哪儿见到过圆？
注意几点：一是注意语言的准确性，让学生说清楚圆在物体的哪个部位；
二是条件允许，让学生指一指所看到的圆；
三是学生如果说到球，师要说明，球是一个立体图形，但也能找到圆。
师：同学们的发现真不少，其实，圆在我们生活中随处可见，今天这节课，我们就一起来认识圆。（板书：圆的认识）
动手实践，加强认识
师：你们想不想动手画一个圆呢？如果老师就给你一支粉笔，你能画一个圆吗？
俗话说，“没有规矩，不成方圆”。意思是说，如果没有圆规，就——
生：画不出圆的。
师：可要真没有了圆规，比如在圆规发明之前，我们说真画不出圆了吗？
生：不可能。
课前，同学们也准备了一些工具和材料，你能用它们试着画一个圆吗？
学生画圆。汇报。（师：每个小组都有了各自精彩的创造，让我们一起来分享吧）
介绍圆规：刚才我们是八仙过海，各显神通，用不同的方法画出了圆，但通常我们会借助一个专门的工具来画图。这个工具就是圆规。圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两只脚可随意叉开。
尝试画圆：你能试着用圆规画出一个圆吗？提出要求：边画边想：用圆规画圆一般分哪几个步骤？需要注意什么？
组织交流。
3
师：同学们完成得真快。
下面请同一小组的同学把你们的作品放在一起比一比，然后说一句评价的话，好吗？
师根据学生的回答，适时引导
同学们画出的圆为什么有大有小呢？
同学们画出的圆为什么位置不同呢？
师：我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？
拿圆规方法不对；针尖没有固定好；两脚之间的距离变化了。
师：（边演示，边讲解）画图时，要用手捏住圆规顶端的手柄，稍用力将针尖的一脚按下使针尖固定，再旋转圆规的另一只脚。
根据学生的回答，小结画圆时的注意点。
师：你有没有注意，刚才这几位同学的意见，就是我们画圆的什么？（注意点）
（针尖必须固定在一点，不可移动；两脚间的距离必须保持不变；要旋转一周）
好，我们掌握了画圆的方法，请你想一想能不能用正确的方法画一个圆？别着急，你们能不能想个办法，使我们班每个人画的圆都一样大吗？
引导说出：用尺量出两脚之间的距离，使之相等，怎样定？教师示范。
师：好，现在我们就把圆规两脚间的距离统一为4厘米。
学生画圆。画好后剪下来。
师：如果有人让你介绍这个圆？你怎么说呢？
如果有学生说出半径、直径之类的词。师：刚才同学们用到了半径、直径，我们把它写下来好吗？板书。那么什么叫半径、直径呢？下面我们把课本打开到94页，例2下面的一段话会告诉你答案。
如果没有学生说出半径、直径的词。师：还真不好说？不过我们课本上介绍了几个概念，它或许能帮我们的忙，请打开课本到94页，自学例2下面