文档介绍：《十五从军征》教案设计
（龙川一中宏图学校 吴春艺）
一、教学目标
（一）知识与技能
、流利地朗读并背诵诗歌；
，赏析诗歌语言；
（二）过程与方法
学****运用已有的生活经验联想、 想象，理解诗句含义，揣摩诗歌表达的情感，做到有感情的朗读。
（三）情感态度与价值观
了解人物情感，探究造成这种现象的社会根源。
二、教学重点
理解诗歌内容，赏析诗歌语言
三、教学设想
教学中使学生在“学议导练”的教学模式中，掌握学****古诗文的方法，体会诗中的情感，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。积极引导学生充分地去诵读，注重学生的自主感悟，激发他们的情感共鸣。
四、教学方法
诵读法、合作探究法等
五、教学准备
PPT课件等
六、课时安排
1课时
七、教学过程
（一）导入新课
：诗人如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，让我们感受到震动古今的气势和力量这就是中国古诗词的魅力！人生自有诗意！
“小”竞赛：成语连诗题，从下列五个成语中各取一个字，重新组合顺序连成一句诗。
①背水一战，千军万马，死而后已，残兵败将，百花齐放（将军百战死）
②心照不宣，春寒料峭，乘热打铁，五光十色，丰衣足食（寒光照铁衣）
《木兰诗》和《乐府诗集》相关知识。
（二）初读全诗，渐读渐透
，反复朗读诗歌。
一读：读准全诗；（2分钟） （注意冢、柏、雉等字）
二读：读懂诗意；（2分钟） （叙事：得归—归途—返家—出门）
三读：读出诗韵。（2分钟） （情：迫切—希望破灭—绝望—茫然、孤苦）
，教师引导。
（三）品读全诗，析出深意
：
从诗中任选你认为内涵丰富的句子或最有表现力的字，进行个性化品析。
可参照以下句式进行表达：
句，运用了 手法（修辞、表达方式），写出了 ，（句意），抒发了（揭示了）