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初中毕业班学生心理健康教育
初三（3）班缪妹玉
为了提高初三毕业班学生的思想心理素质，促进学生人格的健康发展，我对初中毕业班学生心理健康作个了解，并采取一些策略。
一、初中毕业班学生心理健康教育的研究背景
1、时代的需要 随着改革开放的深入，我国的农村经济得到了
迅速发展，我校有相当一部分学生的家庭生活已达到小康水平， 他们
在享受物质文明的同时也耳闻目睹了五光十色的社会现象。 “读书做
官论”和“读书无用论”两种错误舆论的导向，时常困惑着他们：最
好的是读好书，能考上重点中学，以后考上大学，找份舒适安逸的工
作，甚至可能升官；如果读书不好，无法进一步升入大学学****就只
能去打工，那么知识多少就无关紧要，我们农村有一部分暴发户就是
只有初中或小学水平的农民。 这种狭隘的人生观，让我们这些农村学
生常常感到迷惘，无所适从。我国的教育还处在应试教育向素质教育
的转型期，我校地处远郊的开发区，学生在小学时期由于“减负” 、
或是留守儿童或是外来工子女等各种情况带来的负面影响， 养成了一
些不良****惯。学校面对大量的中间群体学生， 初中毕业班学生面对升
学压力（考上重点校），往往过分看重分数，老师、家长也不断对他
们念“紧箍咒”，同时每天的题海战术，搞得这些学生应接不暇。枯
燥的学****生活给他们造成有极大的心理压力， 他们常常感到焦虑、恐
惧、无奈。可是，中小学生的心理健康水平不仅关系到个体自身的全
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面发展，而且影响着全民族的素质水平与精神文明程度。所以重视中、小学生的心理健康与社会环境的优化，以增强其社会适应力，已成为面向21世纪学校教育的一个重要特征。
2、学校长远发展的需要 心理健康是指“在一定的社会环境中的
个体，在高级神经正常的情况下，智力正常、情绪稳定、行为适度，
具有协调关系和适应环境的能力与性格 ”。只有在良好的心理状态下，
青少年才能对外界事物作出正确良好的适应， 充分发挥其自身内在的
潜能，更好地学****和生活。 作为毕业班的班主任尤其应该关注学生
的心理健康问题，帮助学生认识自我，在面对升学压力时，也才能采
取正确方法调节自己的心理情绪。 积极心理学取向的学校心理健康
教育在学校中兴起是最近几年的事， 这也是学校心理工作也是在逐渐
走向成熟标志之一。
二、采取的一些策略。
1、学校、家庭、社会的相互支持和密切配合
家庭、学校、社会应该重新对农村中学生心理健康进行认识。学生生活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不健全的人格或不健全的心理会直接影响学生的心理发展，甚至会造成学生心理压力和心理问题。如：这一代学生的家长很多都没有读书，他们靠打工或是做生意，有的生活还不错，就会觉得小孩书读得好不好不太要紧。这种想法对于正在读初三毕业班的小孩来讲，影响是很坏的，因而提高家长的心理健康教育意识也是必不可少的。学校可利用家长会、家长学校等形式开设心理讲座，指导广大家长掌握科学的家教方法，帮助学生形成健康的心理，健全的人格。如：家长工作很忙，以前都没时
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