文档介绍：-人音版八年级音乐教案教案
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《嘎达梅林》 -人音版八年级音乐教案教案
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嘎达梅林教案
张宇晖
课型
欣赏综合课
课时1
教材分析
《嘎达梅林》由辛沪光作于 1956 年。这部交响诗取材于蒙古族英雄嘎达梅林领导的人民起
义的历史故事。作品沿着嘎达梅林的故事情节这条线索逐渐展开。民
歌风格的主题展示了草原的辽阔优美和蒙古族人民的劳动生活，整部作品向我们讲
述了嘎达梅林率众起义的斗争史实。
音乐是用音响的魔力作用于人的情感，那么音乐的创作者是怎样通过音响来反
映表现现实的呢？这是我们在教学中始终要面对的一个问题。初中音乐教材中，器
乐作品的欣赏内容，从设计到选材都是围绕着怎样让学生感知音乐语言为主要目的。
这节课是整个教材中重要的一个环节。在学习过程中，学生可以通过运用已有的知
识积累，达到初步掌握交响诗特点的学习目标。同时，通过这次的学习，又为他们
在以后的学习中，理解思想性、艺术性强的大型器乐作品奠定了坚实的基础。
学情分析
1 我校学生特点：我校历来重视艺术教育，除了音乐课堂外，学生还可以从丰富的
校园文化生活中汲取艺术营养。他们的认知水平有很大提升，思维活跃， 好奇心、
求知欲强。喜欢联想与想象。处在由形象思维上升到逻辑思维的过渡阶段。渴望在
活动中得到集体的认可与肯定。
2 “已知” 、 “未知” : 在初一阶段的欣赏学习中，学生已经初步掌握了通过分析
音乐要素的变化来了解音乐情绪与风格的方法，这些经验为本节课的学习奠定了基
础，由于他们具备了这种知识基础和能力水平，要掌握交响诗的一般特点是完全能
够实现的。
教学三维目标
情感态度与价值观
1、在学习过程中，激发学生探索标题音乐的兴趣；
2、通过感受用音乐语言塑造的嘎达梅林的形象，引发学生对人生的价值
与意义的思考；
后、在了解了嘎达梅林起义的原因后，引起学生对人类生存环境一一环保
问题的关注。
过程与方法
1、突出音乐本位原则，充分聆听体验音乐作品；
2、提供开放式的音乐学习情景，重视发展学生创造性思维的探究过程；
3、利用音乐实践，培养合作意识与协调能力。
4、将民歌、电影音乐有效地渗透和运用到教学中，帮助学生更直观地
理解音乐的意义。
知识与技能
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《嘎达梅林》 -人音版八年级音乐教案教案
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1、初步了解交响诗的一般特点;
2、能够背唱《嘎达梅林》的民歌主题；
3、继续学习从音乐要素入手分析音乐的方法。
教学重点
感受、体验乐曲中音乐要素在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用；
初步了解、体验交响诗的一般特点。
确立依据： “在教学中，要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，
引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。 ” )
教学难点 难点： 理解不同时代、民族背景下的音乐。
确立依据：课标强调通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中
的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，尊重艺术，理解多元文化。但学生
的生活阅历与情感经历局限了对作品内涵更深层次的理解，想要在一节课中改变这
种情况，有一定的难度。
教学