文档介绍：高中语文有效教案应从教案设计入手-中学语文论文
高中语文有效教案应从教案设计入手
崔成志
当前，随着新课程改革不断深入，高中语文课堂教案改革也由教案模式的变 革进行到如何有效提高教案效果的实质阶段。新课程标准下的教案模式对传统 教育教案模式的冲击，使传统模式中的教师和学生之间的关系发生了很大的变 化。“以学生为主体”的新型教育理念在新的教案模式下得到了很好的贯彻和 执行。丰富多彩的教案内容，生动活泼的师生互动，学生有目的的自主学****极 大地激发了学生的学****热情。而如何实现将新课程理念转化为有效的教案行 为，已成为广大一线高中语文教师关注和研究的焦点。
在高中语文的课堂教案改革中，高中语文课程的教案设计要贯彻“以学生为 主体”的教案设计观，在教案目标制定、教案内容选择、组织课堂活动组织、 教案评价设计等每个部分都要充分考虑如何提高学生的语文素养这一总体目 标。
在高中语文教案设计的实施过程中，教师要充分运用现代教案设计的相关理 论，认真钻研教材，精心设计教案目标，细致分析教案中的问题和需要，从而 设计相应的教案方案。在具体实施这一系统过程中，笔者认为以下几个方面尤 为重要。
一、教案设计要能有效落实高中语文课程“三维目标”的达成
高中语文课程的目标是进一步提高学生的语文素养和能力。在高中语文课程 实施过程中沿着语文知识的获取、语文知识的运用这一主线对学生进行培养和 训练，强调通过合作解决实际问题，从而使学生在学****过程中掌握语文知识， 感受语文文化，增强语文意识。这一目标在教案中要与“三维目标”（知识与 技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标）有机结合来实现。这就 要求高中语文教师进行教案设计时要充分分析学情，了解现有的教案条件，把 握好教材的教案目标和教案内容，要从学生有效学****活动的角度来进行教案设 计。
“以学生为主体”，首先要了解学生。一方面要清晰地了解学生在语文基础 知识、学****特点、认知能力等方面的差异；另一方面要关注学生的兴趣爱好、 个性发展需求等情感意志方面的差异。如有的学生基础较好，语文知识掌握得 较熟练，有的学生则对语文知识掌握得较生疏；有的学生性格活泼好动，反应 机敏，有的则沉静内向，举止沉稳；有的同学表达能力很强但耐性不足，有的 同学则沉稳有余但悟性较差……还有诸如性别差异，地域差异等等。同一年级 不同班级，学生的差异也比较明显。如何合理制定符合各班级的教案目标，灵 活地进行教案设计与组织教案活动，把学生和教案目标、教案内容、教案方法 以及教案环境有机结合起来，发挥系统的整体作用，需要教师进行深刻地思 考。
现有教材内容的编排体系，前后知识的衔接与连贯等对教案目标的达成有着 必然的作用。这就要求教师认真钻研教材，理清教案内容编排体系，准确把握 教案内容尺度，明了各部分教案内容的重难点，在教案设计上体现每一节课所 应有的教案任务和要实现的目标。
以上几个方面都会在学生的学****过程中体现出来，教师要切实结合学生的学****过程设置教案目标，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 等方面都有新的收获。
二、教案设计在内容上要呈现梯度和适度，力求贴近生活
新课程理念下的教案对象依然是学生，“以学生发展为中心”开展的教案， 要做到有效教案中的“有效”，首要的一个方面就是要引发学生的学****欲望、 兴趣。教师通过