文档介绍：个人收集整理 仅供参考学****br/>第一单元
混合运算
教学内容：课本第 1 页例 1，完成“做一做”和练****一地第1～2 题.
教学目标：使学生进一步掌握含有两级运算地运算顺序， 会计算较复杂地三步式
题 .
教学过程：
一、复****br/>今天我们学****比较复杂一些地三步式题地计算 .下面先来复****一下过去学过
地混合运算 .
1．150 －42 ×2÷14 （ 240 ＋120 ）÷（140 －20）
让学生在练****本上做，同时让两名学生到黑板上板演 .订正时问：
（1）这道题里都有哪些运算？应该先算哪一步？为什么？
（教师强调：在一个算式里，如果有加、减、乘、除，就要先算乘、除，再
算加、减；在含有括号地算式中，要先算括号里面地 .）b5E2RGbCAP
2．口算 .
5×（150 －90 ）÷20 600 －8×5 ×10
130 ＋120 ×4÷520 ＋800 ÷4－60
二、新课 .
1．教学例 1.
教师板书： 100 －（ 32 ＋540 ÷18）
问：（1）这道题中有哪些运算？应该先算什么？
（2）小括号里有哪些运算？应该先算什么？
（学生回答先算 540 ÷18 后，教师用彩色粉笔在 540 ÷18 地下面画一横线 .
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个人收集整理 仅供参考学****br/>然后学生逐步脱式计算 .）
说明：像这样带有小括号， 并且小括号里面有加或减， 又有乘或除地混合运
算，要先算小括号里面地乘除， 接着再在“（ 32＋30 ）”地外面用彩色粉笔画上虚线
框，并说明，以后计算熟练了，小括号可以一次脱去，虚线框中地一步省略
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三、巩固练****br/>1．做“做一做”：
“第1 题里有哪些运算？应该先算什么？”
“第2 题呢？”
让学生做在自己地练****本上，然后再集体订正 .
2．练****一地第 1、2 .做完后集体订正 . 第一单元
三步计算地文字题
教学内容：课本第 1 页例 2，练****一 3-6 题.
教学目标：
1．使学生进一步加深对四则运算地意义及顺序地理解 .
2．学会用综合算式解答三步计算地文字题，并能正确使用小括号 .
3．掌握文字题地分析方法，提高学生地分析能力 .
教学重点、难点：
学会用综合算式解答三步计算地文字题，既是教学重点又是学****难点 .关键
是要掌握解题思路，抓住最后求什么，从问题出发，寻找所需要地条件，最后列
出综合算式，按照四则运算地顺序进行计算 .DXDiTa9E3d
教学过程：
一、复****准备 .
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个人收集整理 仅供参考学****br/>1．出示复****题 .
45 加上 39 地和除以 6，商是多少？ （一学生板演）
2．口答 .（面向全班与板演同时进行）
35 与 43 地和是多少？
67 与 35 地差是多少？
25 乘以 4 地积是多少？
80 除以 20 地商是多少？
要想求出和、差、积、商必须知道哪两个数？它们地数量关系是什么？
根据学生回答，板书：
加数＋加数 =和 被减数－减数 =差 被乘数×乘数=积 被除数÷除数=商
3．根据条件补问题，并且列出综合算式 .
（1）36
与 44 地和乘以 5，（
）？（积是多少？（ 36＋ 44）×5）
（2）25
减去 64 除以 8 地商，（
）？（差是多少？
25
－
64
÷ ）
8
订正第 1
题：说明两步计算文字题列综合算式地思考方法及为什么使用小括号.
二、学****新课 .
揭示课题：（板书）“三步计算地文字题“
1．出示例 2.
45 与 39 地和除以
45 与 39 地差，商是多少？
读题后与前面复****题
1 比较，题目条件有什么不同？
第一单元
通过观察、对比，发现了复****题直接告诉了除数是
6，而例题中地除数没有直接
告诉，是用 45 与 39
地差来表示地 .RTCrpUDG