文档介绍：初中第二学期班级工作参考总结（通用）
又一学期过去了,这一学期的经历使我对班主任的工作又有了一个新的认识：要想实在做好班主任的工作，赢得学生的信任，那么在开展班主任工作中，一定要遵照“尊重、平等”的原则。所谓尊重，包含两层意思：一是老师对本人的尊重，二是对学生的尊重。所谓平等，也包含两层内容：一是老师与学生之间的平等，二是学生与学生之间的平等。我个人认为，“尊重、平等”的原则是班主任工作成功与否的关键。下面就分三个方面来谈谈我对这一原则的认识。
一、尊重本人，为人师表
班主任不仅仅是一个班级的组织者和治理者，更是一个班级的教育者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教育责任更重。由于班主任和学生相处的时间比其他老师要多得多，班主任在学生心目中的威信相对而言要比其他老师高，你的一举一动，都将对学消费生较大的阻碍。俗话说：“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种典范和示范的作用，会对学消费生潜移默化的阻碍。七年级这一年龄段的学生，他们的生理、心理及综合素养处于迅速发育的时期，思维爽朗，但认识比较浅薄；情感丰富，但不稳定；对新事物反映敏感，接受、模仿才能强，但知识较贫乏，区分是非才能较差；求知欲、成才欲强，但怕吃苦、意志薄弱；自我认识强，但自我认识、自控才能低。“近朱者赤，近墨者黑”，这时候假设有一个正面的典范树立在他们的四周，那么学生会争相仿效，而在许多学生的心目中，他们都是把班主任作为直截了当效仿的偶像。试想，假设一个班主任对本人要求不严格，缺乏上进心，整天无精打采，穿着打扮邋遢随意，这时你不管用多么动听的语言来教育学生，要求他们干净整洁，要有上进心，要高标准严要求，学生会听吗？不但不会听，甚至会引起学生的反感。因此，作为班主任，一定要尊重本人，不管是在穿着打扮方面，仍然在言行方面，不管是在教学才能方面，仍然在个人修养方面，都要给学生树立一个典范的作用，真正做到为人师表。
二、尊重学生，以诚相待。
曾经有学生把班主任和学生之间的关系比作“猫和老鼠”的关系，也有一些班主任把学生对他的惧怕看作是“师道尊严”的表达。这事实上反映了班主任和学生之间的一种不平等关系，班主任并没有尊重学生的人格尊严，并没有把学生当作一个独立的、活生生的个体来对待，而是把他当作一个附属品，我要你如何样就如何样。如此，使得班主任和学生处在一种对立的状态，不利于班级工作的开展，也不利于学生积极性的调动，才能的培养。班主任和学生之间的平等关系主要从这两方面表达出来：一是班主任要把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。在出现征询题时，不要采纳强迫手段，高压政策来处理征询题，而要通过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的接受。学生自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事，其效果和结果是大不一样的。二是当学生提出批判意见时，班主任要谦虚地接受。我们常教育学生要谦虚地接受别人的批判意见，同样，作为老师也要谦虚地接受学生对他提出的批判意见，不能由于“我是老师，我接受学生的批判，这多丢面子”而回绝接受。“海纳百川，有容乃大。”事实上，一个越是勇于接受别人批判的老师，学生越会尊重他。因此，学生也可能因认识水平的有限，有时提出的批判意见是偏激的，甚至是错误的，这时，作为班主任更要有