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莫干山外国语小学备课纸
课题
21、古诗两首〈望天门山）第一课时设计者胡红阳
教学目标
1、会读会背会默写《望天门山》，了解古诗的大意。会写四个生字
2、让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽，感受作者豪迈的思想感情。
3、培养学生热爱大自然，热爱祖国的感情。
重
占
八、、
写字，读读背背古诗，了解古诗大意。让学生感受祖国大好河山的神奇壮丽。
难
占
八、、
理解古诗的含义，体会诗歌表达的思想感情。
教案准备
课件
预设教案流程
修正策略
一、导入。
师：同学们，我们通过学****认识了许多诗人，你们都知道哪些诗人呢？谁来背一首李白的诗？
〈指名学生背诵）
今天我们就来学****李白所写的《望天门山》，板书：望天门山。齐读课题。
认识天门山。你怎么知道关于天门山的知识的？〈要学会看注
释）
二、听读。
出示课件，听范读，说说这首诗是写什么的？你觉得这个地
方怎么样？
三、自读古诗，师生轮读。掌握古诗的节奏，韵律。
1、出示生字卡片、认读。
2、指名读占诗，正首。
四、理解。
师：〈过渡启下）我们已经对古诗作者、古诗大意有了一定的了解。现在，就让我们逐字逐句品读，细细感受这首山水诗的意境吧。
1、吟诵A句：天门中断楚江开。读了这句诗，你仿佛看到了什
么？＜板书：天门断楚江开）
A:结合实际〈动作）理解：断、开。＜断裂、冲破）
B:结合注释理解：楚江
C:用自己的话说说句意。
D:想象：这是一种彳f么样的景象？＜长江浩荡撞破天门山）
E:这儿主要写的是什么？〈山）什么样的山？＜高耸、雄伟、险
峻）借山写了什么？〈江水）什么样的水？＜湍急、激流、奔腾）
预设教案流程
修正策略
哪一个字给你印象最深？〈断）
F:感受着山水的气势，我们来读一读吧。〈评价：a想着这奇景
震撼人心啊，你来读。 b想象着水劈山断，壮观，让江水更有气
势，读出来吧。c想象着你的脑中的画面，让长江之水更有神力一些，冉来试试。 d让江水来得更汹？『些， e你读出力量！读出
气势！ f太棒了，长江更具神力了。）
师：现在就让我们想象着“水劈山断”的画面，一起吟诵，
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再次感受长江的澎湃与奔腾吧。
G:刚才我们在学****A句诗时，我们首先理解字词，接着想象意境，最后感情朗读。
2、卜向我们来品味第二行诗：碧水东流至此回。
A:看图想象，理解：回：回旋。〈板书：碧水回）出示课件，
直观理解。
B:想象：这是一种怎么样的景象呢？〈江水东流在这儿转个弯）
C:第一句中“断”字向我们展示了一幅水劈山断的壮观画面，那么这一句中哪一个字也向我们展示了独特的意境呢？〈回）你通过
“回”看到了什么？听到了什么？〈汹涌江水拍打岩石的声音）
D:指导朗读。〈师：谁能将这壮观的景象展现给大家？ a让这个
“回”字再耐人回忆些。再来。 b范读。这样读，会让诗句充
满遐想的。你试试。c让这“回”字充满遐想吧。 d想象着山水的
气势，你来。e想啊，漩涡、水花、波涛，你再来。）
E：这一句主要是写什么？〈长江水）什么样的水？
借水又衬托了什么？〈天门山）什么样的山？
F:师：同学们，其实在古诗中每一词，每一句