文档介绍：古诗教学三部曲 徐春玲
古诗是中华传统文化的瑰宝。学****优秀的古诗，熟练诵读，并能受到古诗 的熏陶，是小学语文教学的重要任务。《语文课程标准》要求1〜6年级学生 背诵古今优秀诗文16 0篇（段）。为了促使学生主动学****古诗，笔者经过多 年的实践，摸索出一套“三部曲”教学法，对激发学生学****古诗的兴趣，提高 古诗教学的课堂效率颇为有效。
一、“引趣”
古诗教学一开始，教师可以先采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方 法，精心引发学生的兴趣。
比如教学李白的《赠汪伦》时，可以先对学生讲述汪伦用计诚邀李白到桃 花潭做客的故事——汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭 畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一回，汪伦听说李白来了安 徽，就修书一封。信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？ 此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便砍然前访。见面后，李白方 知“受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并无“十里桃花”；所谓“万家酒 店”，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑：”临桃花潭，饮万家酒， 会汪豪士，此亦人生快事！ ”于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写 下七言绝句《赠汪伦》。——这个故事会大大激发学生学****赠汪伦》一诗的 兴趣。又如教学苏轼的《饮湖上，初晴后雨》，就可采用设悬念的方法——古 代有位大文豪写了一首七绝，在诗中直接将西湖比作美女西施，这位大文豪是 谁呢？这首诗叫什么呢？是怎么写的呢？再如教学李商隐的《夜雨寄北》，可 从“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”这句千古名句着手，激疑设趣，从而 引导学生欣然诵诗。
采取“引趣”教学法，促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学****全 诗，教学效果往往会出人意料，事半功倍。
二、“持趣”
古诗距离现在毕竟时代久远，兼以“文约而意丰”，课堂教学时间一长， 多数学生对学****古诗的兴趣不由得会淡化，他们的大脑皮层会进入暂时抑制状 态。叶圣陶曾说过：”诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”此时，教师 如果注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配音乐、想画 面等手段，努力扩展学生的想象，维持学生的兴趣，教学效果就会有意外的收 获。如教学白居易的《钱塘湖春行》，当学生了解全诗大意后，笔者设计道： 如果你是一位摄影师，根据《钱塘湖春行》的内容拍摄西湖风景你决定选择哪 些镜头？（如果指导细一点，可以再加一句：“比如哪些水，哪些景，什么样 的人，等等。"）待学生各抒己见后，可播放一段配有音乐的西湖风景录像供 学生借鉴。再如教学李白的《望天门山》，当学生听老师解析了四句诗的意思 后，他们学诗的热情有所回落，这时可穿插想画面这一环节，让学生闭上眼睛 听配乐朗诵，想象天门山在头脑中的景象，再说一说：“我似乎看到了——" 以延续学生的兴趣。
课文“持趣”的方法是很多的，教师只要能够合理运用，就能使学生的学 诗兴趣保持下去，从而以饱满的情绪投入新的学****br/>三、“增趣”
“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。”学生毕竟不是成年人，抽象思维尚不 成熟，重感性轻理性特点明