文档介绍：教师如何调动学生的积极性
素质教育是一种尊重学生主体的教育,其目的就是充分发挥学生的积极主动精神,挖掘每个学生的内在潜能,实现学生有个性的全面发展。德国教育家第多斯惠说:“教学的艺术不在于传授本领。而在于激励、唤醒、鼓舞。”这就是说我们今天的素质教育已不是中国古老传统的“传道授业解惑”的模式了,而应是培养学生的创新精神,培养他们主动探索追求新知的积极性。这一转变就决定了今天的教师必须树立正确的学生观,树立发展的教学观。
传统教学中,教师一直是主动的施教者,是知识的传播、灌输者,甚至是课堂的主宰者。而以学生为本的教学原则强调:“知识不是通过教师的传授而得到的,而是学生在一定的情境中,借助他人(学生与教师)的帮助,利用必要的资料,通过意义建构知识的方式而获得的。”这强调了学生是教学活动中的主体,教师则是教学过程的组织者、指导者。因此,教师在教学过程中应该做到角色换位,由传道、授业、解惑者转变为组织、帮助、促进者,调动学生学习的积极性。
从教师角度来讲,能采取的对策、措施很多,但我认为可从以下几方面来调动学生积极性。
一、教师语言
在教学中,学生需要教师富有启发、感召、趣味和果断性的教学语言。语言不但是人类最基本的交流工具,同时也是教师最基本的教学工具。教学既是一门科学,同时也是一门艺术,其艺术特征主要表现在教师课堂教学语言上。教师课堂教学语言主要有:陈述性语言、激励性语言、启发性语言、过渡性语言等,其过渡性语言多是和其它语言交织在一起使用的。语言的科学性表现在言之有物、言之准确上,而语言的艺术性则表现在言之感人、言之激情上。
事实表明,教师风趣的语言,富有哲理的幽默,能深深地感染和吸引学生,赢得学生的喜爱、信赖和敬佩,从而使学生对学习产生浓厚的兴趣,不但能活跃课堂气氛,而且能加深学生对知识的记忆。同时,课堂教学语言是沟通教师与学生情感的桥梁,是教师内心真情实感的自然流露,教师饱含感情的语言也能激起学生的共鸣,成为学生学习积极性的“催化剂”。
二、和谐的师生关系
苏霍姆林斯基说:“上课,这是儿童和教师的共同劳动,这种劳动的成功,首先是由师生相互关系来决定的。”可见,建立良好的师生关系对课堂教学的成功至关重要。师生关系是教师与学生在教育、教学活动中形成的相互关系,包括彼此所处的地位、作用和态度。教育活动是师生双方共同的活动,每一个学生在此活动中都有很强的“向师性”。所谓“亲其师信其道”,只有每一个教师真正关心学生,爱护学生,为人师表,诲人不倦,民主平等地对待每一个学生,才能赢得学生的尊敬,学生才能有礼、虚心地聆听教师的教诲,教师才能将学生的“向师性”转化为饱满的学习热情和持久的学习动力。
因此,和谐良好的师生关系不仅是教师调动学生学习积极性的关键,更应是教育教学活动取得成功的有力保证。以良好的师生关系营造和谐的课堂教学氛围,使课堂教学过程同时也是师生感情双向交流的过程,学生只有对教师感到亲切可信才会积极地陈述观点,发表看法,才能大胆地独立思考,提出疑问。因此,在课堂上教师应抛开一切问题和烦恼,以轻松愉快的心情进行教学,努力创设一种和谐融洽的情感氛围,最大程度的调动学生的积极性。
三、教师的业务素质
教师的业务水平是圆满完成教学任务,提高教学质量的重要因素。教师努力提高自身的业务素质既是发挥教师主导作用的前提,也是培