文档介绍：家庭教育专题讲座
算了，算了，不过，就只有今天，下不为例。
好了，别哭了，妈妈给你买去就是。
好吧，好吧，这次爸爸带你去玩，以后不许再这样耍赖哦。
必须拒绝孩子时绝不“心慈手软”——父母不能说的话
您不应该说：好吧，别哭了，改天妈妈给你买。
您应这样说：你这个要求很过分，妈妈不能答应你。
您不应该说：今天不行，明天好吗？
您应这样说：等你用得着的时候，再买不迟。
孩子撒泼耍赖时，不要随便满足他——父母应该这样说的话
到底是怎么回事，好好说给我听听。
先告诉妈妈，发生了什么事？
孩子哭泣时，最好的安慰就是听他倾诉。
——父母应该经常说的话
有个渔人有着一流的捕鱼技术，被人们尊称为‘渔王’。然而‘渔王’年老的时候非常苦恼，因为他的三个儿子的渔技都很平庸。 于是个经常向人诉说心中的苦恼：“我真不明白，我捕鱼的技术这么好，我的儿子们为什么这么差？我从他们懂事起就传授捕鱼技术给他们，从最基本的东西教起，告诉他们怎样织网最容易捕捉到鱼，怎样划船最不会惊动鱼，怎样下网最容易请鱼入瓮。他们长大了，我又教他们怎样识潮汐，辨鱼汛。。。凡是我长年辛辛苦苦总结出来的经验，我都毫无保留地传授给了他们，可他们的捕鱼技术竟然赶不上技术比我差的渔民的儿子！”
一位路人听了他的诉说后，问：“你一直手把手地教他们吗？” “是的，为了让他们得到一流的捕鱼技术，我教得很仔细很耐心。” “他们一直跟随着你吗？” “是的，为了让他们少走弯路，我一直让他们跟着我学。” 路人说：“这样说来，你的错误就很明显了。你只传授给了他们技术，却没传授给他们教训，对于才能来说，没有教训与没有经验一样，都不能使人成大器！”
家长应该培养孩子什么？
多元智力理论
（1）语言智力
（2）数理逻辑智力
（3）空间智力
（4）音乐节奏智力
（5）运动智力
（6）人际交往智力
（7）内省智力
（8）自然观察者智力
（9）存在智力
一个学生不可能各方面都好（天才），也不可能各方面都不好（白痴）！教师要善于发现学生的优点闪光点，因材施教，把每一个学生培养成为某一方面的人才，为社会作出贡献，这就是成功的教育！一个人能否成功不在乎他有多少缺点，关键在于他是否善于发挥自己的优点和特长！
请问你感受到了什么？
有一天，我将含苞待放的迎春花和已经怒放的迎春花同时带进教室，目的是给学生以暗示（学生为此感触万千）：有的学生怒放的较早，有的学生含苞时间较长。人与人之间是有差异的：有的成绩好，有的 成绩稍差。“原来我不是笨！只是我的含苞待放的时间比别人长而已！我要努力！我要争取早日怒放！”
《怎样培养****惯》一书所引用的国内外近半个世纪的有关研究得出的数据：
6个月是婴儿学****咀嚼的关键期；
8个月是分辨大小、多少的关键期；
2至3岁是学****口头语言的第一个关键期；
2岁半至3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期；
3岁是计算能力发展的关键期（指数数儿和点数儿、按要求取物品及说出个数等）；
3岁至5岁是音乐才能发展的关键期（拉提琴3岁开始，弹钢琴5岁开始）；
4岁至5岁是学****书面语言的关键期；