教学反思《整式的加减》.docx

文档介绍：教 学 反 思
——《整式的加减》
《整式的加减》是新人教版数学七年级上册，第二章第二节的内容。本节课重点学****同类项的定义以及合并同类项的方法。难点在于同类项的确认。
本节课我在设计时为了吸引学生的注意力，从几个生活中的加法入手，比如：2个人+5个人=？ 5只羊+4只羊=？ 3个人+5只羊=? 对于前两个，学生能够很快的做出回答，在第三个问题上出现了困难，大多数同学都不知道该怎么回答。在生活中“同类”的可以相加，“不同类”的不可以相加。数学上亦是如此，由此引出“同类”的定义。学生的学****兴趣一下就被调动起来了。起到了一个很好的引入作用。
在教学过程中，出现问题较多的是“同类项”的寻找，以及定义的确定。我通过几个具体的例子，来引导学生分析归纳，把一些单项式进行分类，小组间合作交流，并说出你的分类方法。学生探讨的很积极，但是我在巡视过程中，发现问题很多，几乎每组的分类方法都不一样：有把有字母的和没字母的分开，有把有数字的和没数字的分开等等。于是我又通过简单的语言进行引导，学生理解后又进行分类，效果好了很多。然后通过例子比较进行总结，得出“同类项”的定义。这是本节课的难点。学生虽然了解定义的内容了，但在应用上却并不是很灵活，还会出现各种错误。比如：有的同学只注重字母，而忽略了次数；有的同学只看到了次数，又没有比较字母等等。还应
在课后多做相应的练****以巩固提高。
在掌握了“同类项”的定义后，再进行“合并同类项”就容易多了。学生能够类比“数”的运算进行“式”的运算，达到了举一反三的目的。
整节课都是以“探究—合作—探究—交流—总结—应用”的模式进行的，充分体现了学生的主体作用。通过本节课，也使我充分认识到学生的无限潜力是需要我们一点一点的去挖掘的，要对我们的学生充满信心，才能让我们的教育发挥无限的魅力。