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用字母表示数教学反思
这节课的内容是今后进一步学习代数知识的基础， 用字母表示数
对小学生来说比较抽象，针对本节课知识与学生的特点，主要设计通 过让学生自主探究、交流、合作来学习，充分体现“以人为本、以生 为本”的理念。纵观整节课体现以下几方面：
一、 情境激趣、导入设计关注学生巳有的认知水平和生活经验。
课程标准指出：“数学教学活动须建立在学生的认知水平和已有 的知识经验基础上，这就要求教师在教学中应关注学生、 找准认知起 点，使教学有的放矢地进行，从而最大限制地落实“以人为本”的教 学理念，老师的导入设计建立在本班学生已有知识和生活经验基础 上，以“数青蛙的嘴”导出用字母表示数，找寻熟悉的例子，让学生 感觉字母在生活中的广泛应用。同时，教师能创造性的使用教材，根 据学生的特点设计教法，例1是师生合作完成，学习字母表示一个数； 例2、例3让学生小组交流合作学习以及自学课本独立完成形式，符 合学生的认知水平。
二、 关注学生反思、内化的习惯
反思、内化与提升是引领学生经历探究过程的核心，本节课有三 处环节设计体现了这一特点。
1、体现字母表示数的优越性环节，教师不是灌输，而是让学生 小组交流选择表示运算定律的方法，在交流中感情字母表示比文字表 述简明、易记。
2、省略字母之间的乘号，教师让学生在自学中内化、运用再进 行反思，强调“ •”代替“X”，不代替“ + ”、“ — ”、“ + ”。
3、教师充分相信学生的能力，让学生自学课本给学生自主尝试 探索问题，使学生真正成为学习的主人，高年级教学注意培养学生一 定的自学能力，也是新课标倡导的。
三、巩固练习的设计
新课标提出练习的设计要关注不同的学生体现一定的层次性， 针
对学生的个性特点让不同层次的学生在一堂课中得到不同程度的收 获，达到不同目标。