绘本《一颗超级顽固的牙》活动反思.doc

文档介绍：绘本《一颗超级顽固的牙》活动反思
2

———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期：

个人收集整理 勿做商业用途
个人收集整理 勿做商业用途
个人收集整理 勿做商业用途
?一颗超级顽固的牙?活动反思
大三五张琳
在以往的绘本教学教研活动,绘本教学模式根本是三部曲:导入——欣赏故事——小结故事。大家都是围绕着这三部曲走,教学活动索然无味，教研水平得不到提升。到底我们要怎样做才能真正的发挥绘本的教育价值呢？这个问题一直困扰着我。通过对绘本活动?一颗超级顽固的牙?的教学研讨,让我深深的感到：教学活动的策略,是教学的成功秘诀。
策略一：直接进入
我们在绘本教学活动中老是犯一个毛病：设计一些无关痛痒的导入活动，而且教师的导入语啰嗦。该教师的语言精练，直接进入:“小朋友，你们换过牙齿吗？你掉的牙，你们会怎么处理?〞简单的导入，让孩子明白教师的用意，能跟着教师的思路走。
策略二:恰当处理孩子的的答复
在教学的讨论环节,该教师问：“你们换牙的时候有什么趣事,换牙时的心情是怎样的?〞 其中有一个孩子说:“牙齿快掉的时候,我用老虎钳拔牙的。〞台下的教师全都哄的笑起来。小朋友也很困惑，是呀！老虎钳是修理物品的工具，怎么可以用来拔牙呢?只见该教师说:“哇!挺吓人的,那样会很痛的。还会流很多血，我们还是找牙医帮助吧!〞在教学活动中,孩子答话常常让我们又爱又恨，有时遇到一些出乎意料的答复，让我们措手不及,如果能学****该教师那样，对孩子抛过来“意外的问题〞时,果断的不“接〞,用简单巧妙的语言把它挡回去。
策略三:埋下伏笔，突出核心
教学中为了让孩子理解“超级顽固〞牙的意义，教师把牙牙用的方法：扭、拉、蹦、捕 、粘等分别重点讲述。最后创设情境以绘画形式，给牙牙写信,画一画自己对超级顽固牙的处理,让幼儿进一步理解了