文档介绍：培养学生的历史学科核心素养
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当前，教育部组织专家研制高中课程
标准，高中历史课程将发生重大变化。
此次高中课标修订，重点要解决三个问题:
，突出
课程的多样性、选择性。
心素养和学科核心素养。
质量标准融入课程标准。
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为什么要提出核心素养
★贯彻立德树人、社会主义核心价值观和党的教育方针，
深入回答“培养什么人，怎样培养人”的问题。
★体现国际课程改革新趋势，适应信息时代和知识社会
对人的发展的新要求。
★转变育人模式，实现从学科本位、知识本位到育人本位、
学生素养发展本位的转型。
★实现课程内容的转化、整合与优化，确立以学生素养发
展为指向的跨学科整体育人观念。
★实现学习方式和教学模式的根本转型，在真实问题情境
中培养自主、合作与探究精神，促进学生素养的发展。
★破解评价瓶颈，改变过分关注知识和标准答案的现状。
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什么是核心素养
一
核心素养
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核心素养（key competence）
素养不只是知识和技能。它是在特定情
境中，通过利用和调动心理社会资源（包括
技能和态度）、以满足复杂需要的能力。
例如，有效交往能力是一种素养，它可
能利用一个人的语言知识、实用性信息技术
技能，以及对其交往对象的态度。
——经济合作与发展组织（OECD）的报告
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核心素养是个体在面对复杂的、不确定的现实
生活情境时，能够综合运用特定学习方式下所
孕育出来的
* 学科和跨学科的观念、思维模式和探究技能，
* 结构化的学科和跨学科的知识和技能，
* 世界观、人生观和价值观在内的动力系统，
在分析情境，提出问题，解决问题，交流结果
的过程中表现出来的综合性品质。
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核心素养是学生在接受
相应学段的教育过程中，
逐步形成的适应个人终
身发展和社会发展需要
的必备品格和关键能力。
历史
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基本特征
核心素养是最关键、最必要的共同素养
核心素养是知识、技能和态度等的综合表现
核心素养可以通过教育形成并获得发展
核心素养具有发展连续性和阶段性
核心素养兼具个人价值和社会价值
核心素养的作用发挥具有整合性
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学生发展
核心素养
社会
责任
学生核心素养的总框架
国家
认同
国际
理解
人文
底蕴
科学
精神
审美
情趣
学会
学习
身心
健康
实践
创新
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一、社会责任
四、人文底蕴
七、学会学习
二、国家认同
五、科学精神
八、身心健康
三、国际理解
六、审美情趣
九、实践创新
学生发展核心素养的九大素养和25个基本要点
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