文档介绍：第四单元单元教学计划单元教学内容: 第四单元表内乘法(一) 单元教材分析: 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系, 通过学生熟练而喜爱的游戏等活动, 首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况, 然后进一步引导学生观察、分析、比较, 从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次:一、以学生的活动情况提供同数相加的情况,引出乘法运算;二、进一步沟通同数相加与乘法的联系, 说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例, 激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学****使学生能够加深对乘法的理解和认识。单元教学要求: 1 、通过动手操作等活动,使学生能够正确理解乘法的含义。 2 、认识乘号、因数,会读写乘法算式。单元教学重、难点: 1 、正确理解乘法的含义,知道乘法与加法的联系。 2 、正确读写乘法算式单元课时安排:( 13 课时左右) 1 、乘法的初步认识………………… 3 课时左右 2、2 —— 6 的乘法口诀 5 的乘法口诀………………………… 2 课时左右 2、3、4 、的乘法口诀……………… 4 课时左右 6 的乘法口诀………………………… 3 课时左右复****和整理…………………………… 1 课时第一课时教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册 p44 页教学目标(一)使学生知道乘法的含义,认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便. (二)认识乘号,会读、写乘法算式. (三)会口述乘法算式所表示的意思. (四)培养学生观察比较的能力. 教学重点和难点重点:知道乘法的含义,了解到“求几个相同加数的和”,用乘法计算比较简便. 难点:乘法算式所表示的意思. 教具和学具教具:小红花、正方形、小圆片等实物图. 学具:学具袋中上述实物图. 教学设计过程(一)复****准备口算两组题(要求读出算式,说出得数). 第一组第二组 7+83+3 6+4+35+5+5 7+2+6+14+4+4+4 1+3+4+5+22+2+2+2+2 学生按要求口答后,教师引导学生观察: 提问: 1 .这两组题都是加法,但是它们有什么不同的地方?(第一组每道题的加数不相同,第二组的每道题的加数都相同) 2 .像第二组这样,加数都相同的加法,我们叫它“求相同加数的和”. 第1题3+3 ,相同加数是几,有几个 3 相加,这就是 2个3. 第2题5+5+5 ,相同加数是几,有几个 5 相加,这就是 3个5. 第3题4+4+4+4 ,相同加数是几,有几个 4 相加,由学生说出 4个4. 第4题2+2+2+2+2 ,相同加数是几,有几个 2 相加,由学生说出 5个2. (二)学****新课 1 .启发性谈话像上面这样求几个相同加数的和, 除了用加法计算外, 还可以用一种简便方法, 这种简便方法是什么呢?这正是我们今天要研究的问题. 2 .出示例 1 摆一摆,算一算教师边演示边提问: (1 )教师是怎样摆的? (教师先摆 2 朵,再摆 2 朵,最后又摆 2 朵)摆了几个 2 ,( 3个2 )教师板书: 3个2. (2 )要求一共摆了多少朵?用加法算式怎样表示?(根据学生回答,教师板书) 用加法算: 2+2+ 2=6 (3 )你写出的加法算式有什么特点?相同加数是几,几个 2 连加. 教师叙述: 像这样求几个相同加数的和, 除了用加法计算外, 还有一种比较简便的方法叫做乘法.(板书课题:乘法初步认识) 介绍乘号及算式写法和读法: 乘法和我们以前学过的加法、减法一样, 也有一个运算符号叫乘号, 乘号的写法是左斜右斜“×”.教师同时板书,然后让学生想一想说一说,乘号像什么(像汉语拼音中的× ). 怎样写乘法算式呢?先看一看相同加数是几, 相同加数是 2, 就写在乘号的前面, 再数一数是几个 2 连加,把相同加数的个数 3 写在乘号的后面, 2×3 表示 3个2 连加, 3个2得6, 因此算式是 2× 3=6 ,读作 2 乘以 3 等于 6. 3 .由学生摆正方形教师指导学生操作: 拿出 3 个正方形, 摆成一竖行, 这是 1个3; 第二竖行再摆 3 个正方形, 这是几个 3; 第三竖行再摆 3 个正方形,这是几个 3 ,第四竖行再摆 3 个正方形,这是几个 3 ?( 4个3) 教师启发提问: (1 )求 4个3 ?( 3+3+3+ 3=12 ) (2 )这个加法算式有什么特点?用乘法算式怎样表示?( 3× 4=12 ) (3 )这个乘法算式表示什么意思,怎样读? 4 .学生独立操作,小组合作学****教师提出要求: (1 )每堆摆 4 个圆片,摆 5 堆,这是几个几? (2) 在小组内讨论, 怎样用加法算式表示, 怎样列乘法算式, 这个乘法算式表示什么意思, 怎样读? 归纳小结: (