文档介绍：[ 科目] 语文[ 年级] 初二[ 文件] chja 46 .doc [ 标题] 读后感两篇[ 关键词] 现代文/ 教案[ 内容] 一、教法建议【抛砖引玉】本文属于读后感,大体可以这样设计: (一)先让学生了解读后感知识和读后感的写作方法、技巧。(二)本文两篇读后感,叙与议在文中的比例不同,向同学们解释其中道理。(三) 可围绕鲁迅先生遗嘱, 让学生模仿本文第2篇写一篇读后感, 仔细体味读后感的写法,也可以给学生读一篇妙文,让学生听后口头赏析,以锻炼学生听、说、写的能力。(四) 本文内容浅显, 易懂易记, 可读后让学生口头叙述两文的内容, 概括文章的中心。(五)试着让学生指出两文的不同之处,并分析原因。鲁迅的遗嘱一、不得因为丧事,收受任何人一分钱。但老朋友的,不在此例。二、赶快收敛,埋掉,拉倒。三、不要做任何关于纪念的事情。四、忘记我,管自己生活。──倘不,那就真是糊涂虫。五、孩子长大,倘无才能,可寻点小事情过活,万不可去做空头文学家或美术家。六、别人应许给你的事物,不要当真。七、损着别人的牙眼,却反对报复,主张宽容的人,万勿和他接近。【指点迷津】(一)什么叫读后感?读后感的写法及技巧。读后感是人们阅读作品后的感想, 也就是人们阅读作品后发表的评论, 所以它属于评论的范畴。但是, 我们应该注意它和相近文体的区别。首先, 它不同于作品评论。作品评论是对作品本身, 即对作品的思想内容、写作特点进行评价, 指出得失, 总结经验与教训; 而读后感则是从作品的某一方面受到感触, 得到启示, 结合现实生活中的问题展开的议论。从这个意义上说,读后感是一种“借题发挥”,它议论的重点不在作品之中而在作品之外。它实质上仍是一种思想评论。其次, 它也不同于思想评论, 由于它的议论是由作品引出, 所以写作时必须扣紧原作,不能任意发挥。写读后感要注意以下几点: 1. 要认真阅读原作, 正确理解原作内容, 万不可在对原作一知半解的情况下就随便发表感想。 2. 要结合自己的实际在作品中选取一个问题进行议论。读后感必须写得集中,因此,一篇读后感只议论一个问题。 3. 读后感中的议论切忌面面俱到。它不应该谈老一套的东西, 而应谈作者在阅读中受到的启示,谈从人所共知的道理中发现的新意。 4. 一般来说, 读后感的引论部分就应该写明要议论的原作中的内容。重点语句应引用原文,如果原作是大家不熟悉的作品,则应写明原作名称及出处。 5. 读后感应根据自己议论的内容命题, 不要直接以“读后感”命题, 为了点明文章体裁, 可用副题形式表明该文为“……读后感”或“谈……有感”。(二)理解根据写作需要决定记叙与议论的比例。在写作叙议结合的文章时, 叙和议的比例并不是都一样的。有些文章“叙”的比例较大, 如《读一位共产党员的遗嘱》;有的文章“议”的成分较多,如《壮丽人生的最后闪光》;有的文章叙和议的分量差不多。那么,叙和议的比例到底由什么来决定呢? 回答是: 由作者的写作目的决定, 即是受文章的中心思想制约的。如《读一位共产党员的遗嘱》,作者的目的是把遗嘱公布出来,也就是把一位老共产党员的崇高理想与情操展示出来, 让大家学习。因此在表达方式上以遗嘱的内容为中心, 主要以记叙为主( 约占全文的三分之二) 。作者用具体而形象的语言,来增强文章的说服力,使读者从遗嘱中感受到任以沛同志高尚的精神品质。再看《壮丽人