文档介绍：2、形状与抗弯曲能力
【教学目标】
科学概念：
1、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。
过程与方法：
1、做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。
2、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题。
情感、态度、价值观：
1、观察瓦楞纸板的结构，作出解释和提出问题
2、乐于根据观察作出解释和提出问题。
【教学重点】
做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验，探究形状与抗弯曲能力的关系。
【教学难点】
解释为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力。
【教学准备】
为每组准备：大小相同的纸若干张、铁垫圈若干、胶水、包装箱瓦楞纸板、记录表（教材29页）。
教师准备：塑钢窗或铝合金窗的边角余料等不同形状的材料。
【教学过程】
一、研究形状与抗弯曲能力的关系。
1、教师出示课前准备好的各种不同形状的材料或图片，让学生观察，师提出问题：这些材料为什么做成这种样子？这些形状与抗弯曲能力有关吗？（板书：形状与抗弯曲能力）
2、形状的改变到底能不能增强材料的抗弯曲能力呢？我们可以怎么来研究？我们用纸来做这个实验。一张平展的纸横梁能承重几个这样的垫圈呢？预测一下（生预测，师演示）。
3、用同样的纸折成像上面钢材形状的纸横梁能承重多少？我们应该怎样做这个实验呢？不变的条件是什么？改变的条件是什么？你还可以折哪些形状呢？ （学生小组讨论，制定实验计划，全班交流完善）
4、课件出示注意点，分发实验材料，学生分组测试。
5、汇报数据，师板书
形状
抗弯曲能力
观察数据，你发现了什么？说明了什么？
得出结论：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力，材料的形状不同，抗弯曲能力也不同。
6、为什么改变形状也能提高材料的抗弯曲能力？（教师讲解或学生阅读P30页资料）。为什么要把钢材加工成各种各样的形状？现